|
Урок
2 ТОРА
Цели
1. Расскажите детям, как пишется свиток Торы.
2. Объясните им, что софер-стам - человек, который удостаивается права переписывать
свиток Торы, принимается за это святое дело только после соответствующей, освященной
традициями духовной подготовки, в первую очередь - после очень глубокого изучения
Торы
3. Расскажите детям, что свиток пишется на пергаменте особым пером с использованием
специальной краски. Познакомьте детей с понятиями: ериот
(колонки текста); гидим (подборка
и сшивание колонок); эцей хаим (деревянные
держатели).
4. Расскажите им об "одежде" свитка: пояс, бархатный или сатиновый
чехол, корона, римоним (украшения
в виде плодов гранатового дерева), серебряная табличка.
Необходимые материалы
свиток Торы или его фотография; материалы для поделок (см. задание 5); футбольный
мяч, матрешка, книга, вышивка, магнитофонная запись (см. задание 1).
Этапы урока
1. Выложите на стол несколько предметов самого разного назначения, например:
футбольный мяч, матрешка, книга, вышивка, магнитофон. Разделите класс на небольшие
группы и предложите детям подумать, из чего и как сделаны эти вещи. Цель этого
занятия - пробудить у детей интерес к творчеству. Дайте детям пять минут на
подготовку ответов на поставленные вами вопросы о назначении и употреблении
этих вещей: как они устроены, из чего и каким образом их делают (например, являются
ли они промышленной продукцией или предметами ручного изготовления). Объясните
ученикам разницу в качестве продуктов массового производства и уникальных вещей,
которые невозможно производить промышленным способом и которые поэтому изготавливаются
вручную.
2. Рассмотрите вместе с детьми свиток Торы или его фотографию Попросите их рассказать,
как пишут свиток.
Напомните еще раз о праздновании Симхат Тора, подчеркнув при этом, что еврейские
дети во всем мире празднуют этот праздник. Используя вопросы, указанные в задании
1, направляйте обсуждение этой темы в нужном вам русле: еще раз подчеркните,
что свиток Торы - это совершенно уникальная вещь, изготовление которой требует
длительной, кропотливой и квалифицированной работы мастера - софер-стама. Объясните детям, что свиток
Торы обладает особым свойством святости - кдуша.
Разъясните им, что это такое и почему кдуша предъявляет особые требования к процессу изготовления
свитка.
3. Тема: "Один день из жизни мастера (софер-стама)".
Для этого урока нужно принести в класс одну из книг, в которой рассказано о
том, как пишут свиток Торы, кто такой софер-стам, как он учится своему ремеслу,
в чем заключается его ежедневная подготовка к работе, какие материалы он использует,
когда пишет свиток Торы, как освящают свиток после того, как софер-стам заканчивает
свою работу. После того как вы прочтете детям книгу (или фрагмент ее), просмотрите
вместе с ними фотографии и рисунки, помещенные в ней, и пусть дети попытаются
дать к ним свои объяснения и комментарии. Это хороший способ повторить и закрепить
в памяти пройденный материал.
4. Вопросы классу:
- Объясните, что такое кдуша.
- Почему свиток Торы обладает святостью?
- Каким образом процесс написания свитка Торы и его "одежды" помогают
понять такое свойство свитка, как кдуша? (Объясните детям, что одно из значений
слова кадош - это обособленность,
выделенность из всего прочего. Это пояснение поможет детям лучше понять смысл
этого слова).
- Какие еще примеры, связанные с понятием кдуша, вы можете привести?
Объясните детям, что Б-г избрал еврейский народ, чтобы он стал Его .особым народом.
Возможно, что это окажется трудным для детского восприятия, но, когда вы читаете
отрывки из Торы и дети слышат, что Б-г говорил с нашими праотцами, они начинают
понимать, почему Он выбрал еврейский народ и назвал его святым народом - ам
кадош.
5. Расскажите ученикам историю о Моше и горящем кусте, держа в руках Хумаш,
чтобы подчеркнуть, что это рассказ из Торы, а не просто занимательная
история.
Разбейте рассказ на отрывки и предложите детям нарисовать иллюстрации к описанным
в них событиям. Перед тем как дети начнут работать, они должны тщательно вымыть
руки. Объясните им, что их рисунки должны быть выполнены очень аккуратно, так
как они будут частью общей классной работы о Торе, а любая работа, имеющая отношение
к Торе, обладает некоторой степенью святости и поэтому должна выполняться особенно
аккуратно и тщательно.
Соедините все законченные рисунки в один ряд и сделайте из них свиток. Приделайте
к этому свитку две ручки - и вот перед вами модель миниатюрного свитка, который
содержит иллюстрации учеников вашего класса к рассказам из Торы.
К главному меню
ХАНУКА
ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
I.
Задачи обучения
1.
Познакомить детей с происхождением праздника Хануки.
2. Выучить с детьми благословения и песни к празднику.
3. Рассказать детям, как и в какой последовательности зажигают свечи в ханукие.
4. Важно, чтобы ребята почувствовали гордость за принадлежность к народу, давшему
миру героев Маккавеев.
5. Познакомить детей с обычаями праздника (свивон, латкес, суфганиот),
П.
Какие исторические события связаны с этим праздником?
Иудея
была захвачена Александром Великим в 332 гг. до н.э. и, таким образом, стала
частью Греческой империи. Влияние греческой культуры усилилось. Тора была переведена
на греческий язык. В 198 г. до н.э Иудея была захвачена императором Антиохом
III.
Под влиянием греческой культуры евреи, жившие в Иудее, стали постепенно приобщаться
к эллинизму. Они пытались стать похожими на греков, разговаривая на греческом
языке, одеваясь в греческие одежды, изменяя свои имена и участвуя в греческих
спортивных играх. Евреи стали стремиться к получению эллинского образования.
В 175 г. до н. э. к власти пришел император Антиох IV. Спустя несколько лет
он приказал искоренить основы веры иудеев. Приверженцы эллинизма среди евреев
ликовали, но основная часть евреев отказалась принять религию греков.
Императорский приказ проводили в жизнь с применением силы. Слуги императора,
разосланные по всей империи, заставляли людей молиться Зевсу и есть мясо нечистых
животных, используемых для жертвоприношений.
Однажды в Модиин прибыл сирийский отряд, и его командир, созвав жителей селения,
потребовал, чтобы они принесли жертвы греческим идолам и отреклись от иудаизма.
Матитьяу со своими сыновьями находился в толпе, и ему было предложено, как самому
уважаемому местному жителю, подать пример остальным. Матитьяу отказался. Когда
же один из евреев подошел к воздвигнутому на площади алтарю, чтобы принести
жертву Зевсу, Матитьяу бросился на отступника и убил его. Увидев это, сыновья
Матитьяу напали на сирийский отряд, перебили солдат и разрушили греческий алтарь.
Бросив клич: "Кто за Б-га, следуйте за мной!", Матитьяу сплотил вокруг
себя тех евреев, которые не захотели подчиниться греко-сирийскому диктату.
Маккавеи, сыновья Матитьяу, начали в Иудее партизанскую войну. Весть о восстании
дошла до Антиоха только тогда, когда Маккавеи взяли под контроль дорогу в Иерусалим.
Испуганный Антиох снял запрет на изучение Торы, а также отменил указ, который
предписывал всем императорским подданным поклоняться Зевсу.В конце восстания
Маккавеи захватили Храм. Они очистили и освятили его 25 числа месяца кислее.
В память об этом событии мы каждый год в течение восьми дней празднуем
Хануку.
III.
Чудо с кувшином масла
История
о найденном в Храме кувшинчике с маслом, которого чудесным образом хватило на
восемь дней горения, впервые описана в Талмуде.
Первое упоминание о зажигании ханукальных свечей обнаружено у Иосифа Флавия
(около 85 г. н.э.) Таким образом, этот обычай существовал уже в то время. В
особой молитве, которая произносится на Хануку, Аль а-нисим (За чудеса) есть упоминание об
огнях, и это как бы служит нам напоминанием о меноре, зажженной в Храме Маккавеями.
Чудо Хануки всегда связывают с победой малого числа евреев над огромным войском
противника - победой слабых над сильными и могущественными.
IV.
О традиции зажигания свечей в Хануку
Начиная
с первого вечера Хануки, с 25 кислева, каждый
вечер зажигают в ханукие одну свечу: в первый вечер - одну, а в каждый последующий
вечер - еще по одной свече. Таким образом, на восьмой вечер Хануки зажигают
все восемь свечей.
Во многих еврейских домах зажигают свечи, но в Израиле больше распространены
светильники с оливковым маслом. Для этого используются очень красивые старинные
или современные ханукии, в отделения которых вставляются небольшие стеклянные
стаканчики, которые каждый вечер заполняются оливковым маслом. В эти стаканчики
вставляются одноразовые фитильки.
Итак, в первый вечер мы зажигаем первую ханукальную свечу - первую справа. Во
второй вечер зажигается вторая ханукальная свеча вместе с первой; при этом вторая
свеча зажигается сначала. Таким образом, свечи помещаются в менору последовательно
справа налево, а зажигаются - слева направо.
Для зажигания свечей используется специальная, девятая, вспомогательная свеча,
называемая шамаш. Священный огонь
ханукальных свечей запрещено использовать для каких-либо практических целей.
В пятницу вечером ханукальные свечи зажигаются до субботних свечей. При этом
произносятся специальные благословения.
V.
Как празднуют Хануку?
Ханукию
помещают прямо перед окном, чтобы ее огоньки поведали о чуде Хануки другим людям.
Одновременно с зажиганием ханукальной свечи поют веселые ханукальные песни.
Зажигать ханукальные свечи могут и мужчины, и женщины,
Во время молитв в течение недели произносится Аллель и особая вставка добавляется к молитвам
Амида и биркат а-мазон.
По обычаю на Хануку дети играют в свивон Это особый четырехгранный волчок,
на гранях которого написаны четыре ивритские буквы: нун, гимел, эй и шин. В
Израиле последняя буква на волчке не шин,
а пэй.
Это начальные буквы фразы Великое чудо произошло там! (В Израиле -
Великое чудо произошло здесь!). Таким образом,
играя, дети еще и еще раз вспоминают о чуде Хануки.
На Хануку принято есть суфганиот жаренные в масле пончики с повидлом и латкес картофельные оладьи. Существует также
традиция давать детям немного денег (ханука
гелт).
VI.
Над какими вопросами следует подумать, планируя занятия по теме?
*
Как идея победы меньшинства над большинством и слабых над сильными может быть
наилучшим образом проиллюстрирована в классе?
* Насколько важно показать детям связь между освящением Храма и возрождением
еврейской общины?
* История Хануки свидетельствует о том, что существует возможность оставаться
евреями в нееврейском обществе Как мы можем использовать эту идею в воспитании?
* Что такое национальная гордость?
* Маккавеи - это впечатляющий пример того, как гордые люди боролись за свои
убеждения.
* Как я, в связи с Ханукой, отношусь к тому, что люди сами могут выбирать себе
образ жизни?
VII.
План изучения темы
1
Прочитайте диалог Милы и Лени и расскажите детям о традициях праздника.
2 Постройте график зажигания свечей для каждого вечера недели.
3 Пусть дети попробуют зажечь свечи ханукии в правильной последовательности.
4 Научите детей играть в свивон и поиграйте немного с ними.
5 Испеките печенье в виде свивонов, свечек и т. д.
6 Изготовьте лото на тему Хануки с соответствующими рисунками.
7. Подготовьте и проведите в классе праздничный ханукальный вечер. Пусть дети
разучат к этому вечеру ханукальные песни.
Подготовьте с ними кукольное представление или спектакль на тему об •исторических
событиях Хануки. После этого пусть они зажгут ханукальную свечу. Устройте им
легкую трапезу с латкес и суфганиот. Пусть ребята поиграют в свивон.
VIII.
Словарь
Ханука в переводе с иврита означает освящение.
Ханукия - менора из восьми подсвечников и девятым - для шамаша.
Шамаш - вспомогательная свеча, используемая для зажигания ханукальных свечей.
Маккавеи. Матитьяу и его сыновья были названы Маккавеями. Это герои войны, которую вели
евреи против засилья эллинизма.
Хасмонеи - другое имя династии Матитьяу и его сыновей.
Антиох IV - греко-сирийский император.
Модиин - город, в котором началось восстание Маккавеев. В этом городе жили Матитьяу
и его сыновья.
Иеуда - сын Матитьяу, предводитель Маккавеев.
Нес гадоль ая шам - Великое чудо произошло там. Нун, гимел, эй и шин- начальные буквы слов этой фразы.
Латкес - картофельные оладьи. Это традиционное блюдо на Хануку в ашкеназийских общинах.
Суфганиот - булочки с повидлом - традиционное угощение на Хануку в Израиле.
Hep, нерот - свеча, свечи.
Шемен - масло.
IX.
Дома
1.
Перед началом праздника пошлите родителям детей листок с информацией о Хануке.
Он должен содержать следующие сведения:
а) краткую историю праздника и объяснение его значения;
б) таблицу с указанием времени зажигания ханукальных свечей;
в) благословения при зажигании свечей;
г) правила игры в свивон;
д) рецепты латкес и суфганиот.
2. Пригласите родителей в школу на празднование Хануки.
ОБРАЗЦЫ
УРОКОВ
Урок
1. История Хануки.
Урок 2. Ханукальные свечи.
Урок 3. Урок повторения.
После трех уроков, посвященных Хануке, проведите ханукальный вечер вместе с
родителями детей.
Урок
1
ИСТОРИЯ ХАНУКИ
Цели
1. Познакомить детей с основными фактами из истории Хануки.
2. Показать детям ханукию и рассказать о порядке зажигания свечей в Хануку.
Сделайте ханукию наподобие старинной. Для этого возьмите глину, вылепите из
нее черепки и разместите их на подставке с песком в виде ханукии. Засыпьте все
песком. Это будет ваша "археологическая находка".
Этапы урока
1. Цель этого занятия - игра в археологов. Дети должны составить себе представление
о том, как и для чего их "археологическая находка" использовалась
в древности. Запишите слово "археолог" на доске. Спросите у ребят,
знают ли они, чем занимаются археологи.
Выслушав ответы и, в случае необходимости поправив ребят, продолжайте:
- Сегодня у меня есть работа для археологов. Мне нужен археолог, который поможет
определить, что это такое, Нет ли среди вас случайно юного археолога? Есть?
Прекрасно. Подойди ко мне. Помоги нам, пожалуйста. Видишь ли, мы нашли очень
древнюю вещь и не знаем, что это такое и для чего. Не можешь ли ты помочь нам?
"Юный археолог" освободит от песка вашу "находку". Спросите
его, из чего сделан этот непонятный предмет? Как он может быть использован?
Каков его возраст? Как мы можем узнать о периоде, когда он был изготовлен?
Побеседуйте с учениками о том, когда глина использовалась для изготовления светильников
и что при этом использовали для их горения. Из чего делали фитиль, и как долго
мог гореть такой светильник?
Внимательно выслушайте ответы детей
Потом задайте им вопрос:
- Как вы думаете, ребята, почему у нас зашла об этом речь? Выслушайте ответы,
а затем продолжайте:
- Скоро наступит праздник, который называется Ханука. Давайте обратимся к нашей
книге с иллюстрациями и посмотрим, что могут рассказать нам об этом празднике
Мила и Леня.
2. Прочтите диалог Милы и Лени о Хануке. Рассмотрите иллюстрации вместе с детьми.
Прочитайте с детьми рассказ о Хануке.
Слово Ханука означает "освящение". Этот праздник свидетельствует о
том, что всегда, во все времена есть евреи, которые готовы сражаться за свои
убеждения. Праздник напоминает нам о людях, которые любили Тору так, что готовы
были отдать жизнь во имя торжества света над тьмой, чтобы их дети и дети их
детей могли жить по законам Б-га.
Ханука напоминает нам о гордых людях, которые, не дрогнув перед мощью врага,
предпочли следовать своим обычаям, остались верны своей культуре и традициям
и стали примером для своего народа на все времена.
3. После знакомства с историей праздника очень важно, чтобы ребята хорошо ее
запомнили и смогли повторить. Задайте детям вопросы, которые помогли бы им осознать
значение этих событий.
Примеры таких вопросов:
1. Когда происходили события, о которых мы говорим?
2. Где они происходили?
3. Кто герои этой истории?
4. Какие законы издал Антиох IV?
5. Как встретили эти законы евреи его империи?
6. Почему Матитьяу убил еврея?
7. Почему после этого сыновья Матитьяу напали на сирийский отряд?
8. Что воскликнул Матитьяу после этих событий?
9. Где сражались Маккавеи?
10. Почему они восстали против Антиоха IV и его законов?
11. Каким был Храм, когда Маккавеи освободили его?
12. Что почувствовали евреи, увидев Храм? 13 Что они сделали?
14. Почему мы празднуем Хануку?
15. Что означает слово Ханука?
16. Сколько вечеров подряд мы зажигаем свечи?
17. О чем напоминают нам свечи?
18. Если бы вы жили во времена Антиоха IV, как бы вы поступили?
19. Как вы думаете, правильно ли поступил Матитьяу? Почему?
4. Покажите детям ханукию и попросите их описать ее. Спросите, почему ханукия
рассчитана на девять свечей. Объясните еще раз, что девятая свеча называется
шамаш и служит для зажигания других
свечей в Хануку. Если у вас есть рисунки с изображением празднования Хануки
в разные времена и в разных странах, вы можете принести их в школу и показать
детям.
Евреи праздновали Хануку в течение многих веков в разных городах мира. Искусство
иудаики представляет множество видов светильников для празднования Хануки Среди
них ханукии из меди и бронзы,
серебра и латуни, стекла и камня, керамики и фарфора. Но так было не всегда.
Вспомните о светильнике из глины, который мы обнаружили при "археологических
раскопках". Зачастую и такие лампы, заполненные маслом, использовались
в качестве ханукии. Маленькие дети в Израиле делают в детских садах замечательные
ханукии, используя самые простые подручные материалы. Если хотите, вы тоже можете
придумать и изготовить свою собственную ханукию.
Вот вам одно из самых простых решений - ханукия из картошки. Возьмите пять крепких
картофелин. Оставьте одну картофелину целой, отрезав лишь небольшой кусочек
сверху и проделав там небольшое отверстие для свечи. Затем возьмите оставшиеся
четыре картофелины, разрежьте каждую из них пополам, проделав отверстия в месте
среза для свечей Первая картофелина - это шамаш, а половинки - это плошки для восьми
свечей. А теперь давайте вместе придумаем новые конструкции и материалы для
ханукии.
Раздайте детям бумагу, чтобы они смогли придумать и нарисовать свою собственную
ханукию.
Урок
2
ХАНУКАЛЬНЫЕ СВЕЧИ
Цели
1. Повторить историю Хануки.
2. Научить детей правильно зажигать свечи в ханукие.
3. Выучить с детьми благословения при зажигании свечей
Необходимые материалы
набор рисунков и иллюстраций об истории Хануки, ханукия, свечи, спички, текст
трех благословений - на отдельных карточках или плакатах.
1. Мы предлагаем вам три варианта этого задания. Выберите тот, который вам больше
подходит. До урока подготовьте серию иллюстраций и рисунков об истории Хануки
На этих иллюстрациях может быть изображено следующее:
1. Антиох IV, издающий указ о том, что все его подданные должны поклоняться
греческим идолам.
2. Группа евреев, примеряющих тоги и греческие сандалии, обсуждающих греческую
философию или поклоняющихся идолам.
3. Сцена в Модиине. Матитьяу нападает на еврея, который поклоняется идолу.
4. Матитьяу восклицает: "Кто за Б-га, следуйте за мной!"
5. Иеуда Маккавей с товарищами в горах.
6. Евреи у оскверненного Храма.
7. Очищение Храма.
8. Освящение Храма. Зажигание меноры.
9. Горящие ханукии в окнах домов.
Раздайте произвольно эти иллюстрации ученикам и предложите им сложить их в правильном
порядке так, чтобы по ним можно было рассказать историю Хануки.
Альтернативным заданием может быть повторение путем обычных вопросов и ответов
по истории Хануки.
Третий вариант - это инсценировка истории Хануки. В этом случае дети могут быть
заняты в постановке спектакля для родителей во время празднования Хануки.
Если вы решите остановиться на этом варианте, вам придется часть уроков посвятить
репетициям.
2. Самым торжественным событием на Хануку является зажигание ханукальной свечи
Поэтому очень важно научить детей правильно это делать. Кроме того, они должны
выучить благословения, которые произносят во время зажигания свечей.
Покажите детям ханукию и задайте им такой вопрос:
- Кто помнит, как называется свеча, стоящая отдельно от остальных?
Пусть дети повторят ответ несколько раз. Важно, чтобы они сами объяснили, что
это свеча, которая используется только для зажигания остальных свечей.
Спросите:
- Когда еще мы зажигали свечи в этом году?
После того как получите правильный ответ, продолжайте:
- Правильно, мы зажигали свечи в Шабат и во время праздников. Каждый раз, когда
мы зажигаем свечи, мы произносим браху -благословение. На Хануку есть особые
благословения. Давайте попробуем разучить их сейчас вместе. Некоторые из слов
этого благословения вам, наверное, уже знакомы.
Обратите внимание детей на то, что все благословения начинаются одинаково, но
дальше они отличаются одно от другого, поскольку каждое связано с каким-то конкретным
действием или событием.
Далее учитель продолжает:
- Каждый вечер в дни Хануки мы произносим благословения при зажигании свечей.
В первый вечер Хануки мы произносим еще одно, третье, благословение в честь
начала праздника.
Учитель должен показать, как зажигаются свечи
Подготовьтесь к зажиганию первой свечи Хануки - установите шамаш
и первую свечу в правое гнездо ханукии. Держа шамаш
зажженным, произнесите все три благословения. После третьего благословения
зажгите свечу от огня шамаша
Предложите детям запомнить благословения, повторяя их вслед за вами. Единственная
возможность запомнить - это повторять. Чтобы облегчить запоминание благословений,
целесообразно записать их крупными буквами на доске или, еще лучше, на плакатах,
чтобы дети всегда могли их видеть перед собой
3. Сделайте красочный плакат, показывающий, в каком порядке нужно зажигать свечи.
Подготовьте игру "Найди слово" со словами относящимися к Хануке, и
предложите детям обвести кружком правильно найденные слова.
Поработав таким образом с детьми, предложите им самим придумать игру "Найди
слово". Пусть дети изготовят поздравительные открытки к Хануке для родителей
и друзей.
4. Выучите песни к Хануке.
Урок
3
ПОВТОРЕНИЕ
Цели
1) повторить с детьми порядок зажигания свечей и благословения;
2) повторить историю Хануки;
3) рассказать детям об обычаях, играх и традиционных блюдах на Хануку.
Необходимые материалы
1) свивоны (хорошо, если они будут
и из Израиля и из диаспоры);
2) продукты, необходимые для приготовления латкес;
3) материалы для поделок и рисунков.
Этапы урока
1. Начните урок с повторения порядка зажигания ханукальных свечей. Повторите
новые слова, выученные к Хануке.
Повторите благословения еще раз. Их можно прочесть нараспев, чтобы дети повторяли
их вслед за вами. Устройте небольшое соревнование, предложив детям пропеть благословения
- небольшими группами, с вами и без вас.
Предложите одному из учеников подготовить ханукию к зажиганию третьей свечи.
Попросите его взять шамаш и показать, какую свечу нужно зажигать первой. Проделайте
то же самое для определения порядка зажигания свечей в другие вечера Хануки.
Обратите внимание на то, чтобы свечи помещались в ханукию с правой стороны,
а зажигались с левой, всегда начиная с новой свечи.
Спойте песни, которые вы разучили к Хануке.
2 Разделите класс на группы и предложите им сыграть какую-нибудь сценку из истории
Хануки. Пусть одна группа разыграет сценку, а другие -прокомментируют изображаемые
события Чтобы облегчить участие в этой игре, заранее подготовьте карточки с
названиями сценок, чтобы дети быстрее сообразили, что именно от них требуется.
Можно заранее подготовить костюмы и реквизит, чтобы сделать игру более увлекательной.
В качестве альтернативы можно предложить детям игру "Театр в сумке".
Она заключается в том, что каждая команда получает сумку с аксессуарами, которые
должны быть использованы в представлении. Выигравшей считается команда, сыгравшая
наиболее интересную и остроумную сценку из истории Хануки. Разумеется, в расчет
принимаются и актерские способности ребят.
3. Несколько свивонов (израильских
и из диаспоры) раздайте детям, чтобы они внимательно их рассмотрели. Затем задайте
им вопросы:
- Что написано на каждой из сторон свивонов? На каком языке? Одинаковы ли буквы
на всех свивонах? Учитель'
- Теперь мы знаем, что на каждой стороне свивона есть ивритские буквы. Три из них
одинаковы на всех свивонах, а четвертая изменяется -это иногда шин, а иногда - пэй. Что же они означают? Давайте напишем два предложения.
Первое предложение - "Чудо великое было здесь", второе - "Чудо
великое было там". Спросите у детей, почему, по их мнению, меняется последнее
слово этой фразы.
- Давайте напишем эти предложения на иврите и подчеркнем первую букву в каждом
слове. Мы увидим, что именно эти буквы и написаны на свивонах.
4. Задайте детям вопрос: В чем состоит чудо Хануки?
Дети могут ответить по-разному. Некоторые могут сказать, что Маккавеев было
мало, а врагов много, и победа Маккавеев - это настоящее чудо. Другие скажут,
что чудо - это когда слабые побеждают сильных, третьи - что евреи победили,
потому что с ними был Всевышний.
Учитель:
- Все эти ответы правильные, но я хочу рассказать вам о чуде, о котором мы еще
не говорили. Разрушив Храм, сирийцы осквернили его В святых местах Храма стояли
греческие идолы. Даже масло для меноры в Храме было осквернено и не могло быть
использовано евреями для зажигания храмовой меноры. Когда Иеуда Маккавей и его
воины очистили Храм, они не смогли найти чистое масло, которое годилось бы для
того, чтобы зажечь менору и освятить Храм.
После долгих поисков Маккавеи все же нашли один небольшой кувшин с чистым маслом.
Но этот сосуд, к сожалению, был так мал, что его масла могло хватить всего-навсего
на один день горения меноры. Однако они все же решили зажечь менору - Храм должен
был быть освящен И вот тогда-то и произошло чудо Хануки! Представьте себе, этого
масла хватило на целых восемь дней - то есть точно на то время, которое требовалось
для приготовления нового чистого масла для меноры. Вот почему мы отмечаем этот
праздник в течение восьми дней и восемь вечеров подряд зажигаем свечи или маленькие
кувшинчики с маслом, - чтобы помнить самим и напомнить другим народам, что чудо
великое было с нами!
Разучите с детьми правила игры со свивонами. В эту игру можно играть используя
орехи, конфеты, монеты и т.д.
Раздайте детям по одинаковому числу этих предметов.
Участники игры располагаются вокруг стола. Каждый из них кладет один из своих
орехов на середину стола. Затем один из игроков крутит свивон и, когда он остановится,
все смотрят, какая буква сверху. Если это будет буква нун,
это означает "ничего"
- ништ (идиш) . Значит, игрок ничего не выиграл, но и не проиграл
Буква гимел означает "всё" - ганц (идиш) . Это значит, что он выиграл
все орехи, которые были поставлены на кон. Поэтому он их забирает себе. А игроки
снова кладут по одному ореху в центр круга. Буква эй означает "половина" - халб (идиш) Если игроку выпала эта буква,
то он забирает себе половину орехов из центра. Буква шин означает "поставь", штел - (идиш) . Игрок, которому выпала
эта буква, кладет в середину круга два ореха.
Если во время игры в середине круга не остается орехов, игроки добавляют туда
по одному ореху.
В начале игры должны быть обговорены условия, например, сколько времени игра
продолжается (допустим, полчаса) . По истечении этого срока игра окончена. Победил
тот, у кого на руках большее количество орехов. Если время не ограничено, можно
играть до тех пор, пока у участников остаются орехи Участник, у которого орехи
кончаются, выбывает из игры. Ясно, что победитель играет дольше всех и у него
будет много орехов. Пожелаем ему приятного аппетита!
Примечание:
Можно написать на доске или предложить детям записать правила игры и значение
каждой буквы.
5. Если есть возможность, приготовьте с детьми латкес - картофельные оладьи.
Вот их рецепт.
два яйца;
четыре большие картофелины, очищенные и натертые,
одна маленькая натертая луковица,
чайная ложка соли;
немножко перца;
столовая ложка муки;
половина чайной ложки соды;
растительное масло.
Смешайте яйца, картофель и лук, добавьте приправы, муку и соду. Десертной ложкой
выкладывайте смесь на сковороду с подогретым маслом и обжаривайте с двух сторон
до тех пор, пока оладьи не станут золотистыми.
К главному меню
ТУ
БИ-ШВАТ
ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
I.
Каков смысл праздника Ту би-Шват?
Мы
уже знаем, что каждой букве иврита соответствует определенное цифровое значение,
сумма цифровых значений слов Ту би-Шват -
пятнадцать.
Таким образом, название Ту би-шват означает, что это пятнадцатый день месяца шват. Этот день в Израиле называют Новым
годом деревьев
Ту би-Шват связан с сельским хозяйством Земли Израиля и ведет свое начало от традиции приносить
каждый год в Храм десятину от урожая. Этот праздник сегодня лишен религиозного
содержания не существует каких-либо особых традиций, связанных с ним, нет особых
вставок в молитвы, в этот день евреи не освобождены от своих повседневных работ,
мы не зажигаем свечи и не произносим кидуш.
II.
Почему же мы празднуем Ту би-Шват?
Причина
заключается в нашей неразрывной связи с Землей Израиля Когда мы едим плоды Эрец Исраэль, мы всегда ощущаем эту связь.
По традиции мы произносим соответствующие благословения, благодаря Б-га за плоды
земли (овощи) и деревьев (фрукты).
III.
Каковы обычаи праздника?
Есть
замечательная традиция - в этот день подавать на стол фрукты которыми славится
Земля Израиля, и среди них хотя бы один плод нового урожая, который мы еще не
пробовали в этом году, чтобы произнести на него благословение Шеияну.
Появилась и новая традиция - сажать в этот день в Эрец Исраэль деревья, чтобы на нашей земле
вырастапи новые сады и давали новые урожаи фруктов
В Израиле существует особый фонд, который называется Национальный
фонд Израиля (Керен каемет ле-Исраэль), Евреи, живущие за пределами
Земли Израиля, вносят деньги в этот фонд для посадки деревьев Таким образом
они вместе с израильтянами заботятся о будущем Израиля, о новых поколениях израильтян,
чтобы они наслаждались плодами Эрец Исраэль
IV
Что такое седер Ту би-Шват?
Существует
кабалистическая традиция устраивать седер
Ту би-Шват, во время которого пробуют различные плоды, орехи, соки
и вина в определенном порядке. Читаются отрывки из Торы о плодах и деревьях
Земли Израиля и произносятся соответствующие благословения. Кабалисты придают
этой традиции высокий духовный смысл.
V.
Над какими вопросами следует подумать, планируя занятия по теме?
*
Месяц шват выпадает на середину зимы. Как объяснить
ученикам, почему в Израиле сажают деревья именно в это время?
* Ту би-шват отличается от других
праздников. Этот праздник не описан в Торе и не связан с историческими событиями.
В каком контексте следует знакомить ребят с этим праздником?
* Удалось ли вам помочь родителям ваших учеников ощутить свою связь с Эрец
Исраэль благодаря Ту би-Шват?
VI. Задачи обучения
Важно, чтобы ученики усвоили, что:
1. Месяц шват следует за месяцем
тевет.
2. Буквы в иврите имеют цифровое значение.
3. Ту би-Шват - 15-й день месяца
шват.
4. Ту би-Шват- Новый год деревьев.
5. Эрец Исраэль свята для евреев
во всем мире.
VII.
План изучения темы
1.
Прочитайте диалог Милы и Лени о Ту би-Шват.
2. Посадите в классе какие-нибудь овощи, чтобы использовать их на Песах, например,
салат, картофель, петрушку, морковку, хрен и т.д.
3 Соберите идаку, чтобы послать
в Керен каемет ле-Исраэль - для
посадки деревьев.
4. Сделайте книжку под названием "Боре при а-эц" с благословением
на первой странице и рисунками пятнадцати видов плодов Эрец Исраэль. Эта книга может включать в
себя коллажи, загадки, странички юмора, головоломки и вопросы о плодах и деревьях
Эрец Исраэль.
5. Нарисуйте плакаты и оформите классный уголок на тему: "Ту
би-Шват в нашей стране и в Израиле".
6. Организуйте празднование Ту би-Шват и подготовьте для этого фрукты,
сухофрукты, орехи и т.д.
7. Подготовьте большой рисунок (с участием детей) , на котором будет изображен
сад с названиями деревьев на иврите.
VIII.
Словарь
Ту
би-Шват - название и дата праздника - пятнадцатое число месяца шват.
Рош а-шана ле-иланот - новый год деревьев.
Эц - дерево.
Эцей зейтим - оливковые деревья, которые растут в Израиле.
Эцей тамар - финиковые пальмы, которые растут в Израиле.
Керен каемет ле-Исраэль - Еврейский национальный фонд, который занимается озеленением Израиля.
Шкедим - миндаль (цветет в Израиле во время Ту би-шват)
IX.
Дома
Пошлите
родителям ваших учеников справочник с еврейскими именами. Прочитайте вместе
с детьми и их родителями рассказ о короле и инжирном дереве.
ОБРАЗЦЫ
УРОКОВ
Этот
раздел поможет детям ощутить их неразрывную связь с Эрец
Исраэль Несмотря на то что Ту
би-шват не является религиозным праздником, он очень важен для нас.
Урок 1. Этот урок поможет детям понять географическое положение Израиля по отношению
к тому месту, где они живут. Учитель расскажет о празднике Ту
би-Шват - Новом годе деревьев, подчеркнув, что в это зимнее время
года в Эрец Исраэль уже цветет миндаль. Ребята также
познакомятся с картой Израиля.
Урок 2. На этом уроке дети познакомятся с традиционными еврейскими именами.
Предложите им такой вопрос- "Если бы мы жили в Израиле, как бы нас звали?"
Затем на этом уроке проведите празднование Ту би-Шват, как это принято делать в Израиле.
Если есть возможность, используйте учебные материалы Керен
кайемет ле-Исраэль. Каждый год этот фонд делает все, что в его силах,
чтобы евреи диаспоры могли все узнать об этом празднике и провести его в соответствии
с традицией
Урок
1
ТУ БИ-ШВАТ И ЭРЕЦ ИСРАЭЛЬ
Цели
1. Расскажите детям о местоположении их страны по отношению к Израилю.
2. Проведите сравнение климата двух этих стран. В чем они отличны и в чем схожи?
3. Объясните, почему мы празднуем праздник Ту би-Шват в зимний месяц.
4. Познакомьте детей с различными климатическими зонами в Израиле Расскажите
им о больших городах Израиля и покажите на карте, где они находятся.
Необходимые материалы
глобус; карта мира; карта Израиля; цветная бумага, фломастеры или цветные карандаши,
ножницы, клей.
Этапы урока
1. Вначале прочтите диалог Милы и Лени, чтобы подойти к обсуждению темы о жизни
деревьев зимой. Спросите детей: "Как вы думаете, почему деревья и фрукты
нарисованы именно на этой странице книги?"
Объясните детям, что на свете существуют различные климатические зоны. У них
на дворе зима, а в других местах, например, в Израиле, начинается весна. Это
сразу бросается в глаза, потому что в Израиле приход весны знаменуется цветением
миндаля Воздух еще холодный, но цветущий миндаль как бы устилает розовыми облаками
долины и склоны гор, кое-где пробивается первая травка и цветы, деревья покрываются
нежнозеленой листвой... В воздухе просто чувствуется весна!
Учитель продолжает:
- Давайте внимательно рассмотрим глобус и определим, где мы находимся по отношению
к Израилю.
1) Сначала давайте попытаемся найти на глобусе город, в котором мы живем.
2) Как далеко от нас находится Израиль? Как мы можем это определить? (Эту информацию
подготовьте заранее).
3) Велика ли страна, в которой мы живем? А Эрец Исраэль? Какие есть в ней моря, реки
и озера? Что вы знаете о климате нашей страны? А о климате Эрец Исраэль? Как можно узнать о климате
в Израиле?
2. Учитель:
- А сейчас давайте подведем итог всему, что мы узнали о Земле Израиля и о стране,
в которой мы живем.
Мы живем _________________ . Это ____________ километров
от Израиля. В месяце шват погода у нас _____________ . В месяце шват погода в Израиле___________
. Размеры нашей страны _____________
. Размеры Израиля _____________
.
Что мы узнали, изучая глобус и карту ___________
3. Учитель:
- Давайте вспомним, какие праздники мы праздновали вместе в этом году. Запишем
их на доске. А теперь перелистаем страницы настенного еврейского календаря и
проставим еврейские даты против каждого из записанных на доске праздников.
Эти праздники евреи во всем мире празднуют в одно и то же время, поскольку мы
все живем по одному и тому же календарю. (Проиллюстрируйте это на глобусе: евреи
в Австралии, Аргентине, Англии, Италии, Америке, в Южной Африке и Израиле празднуют
одни и те же праздники в одни и те же дни) . Несмотря на то что время года в
этих странах разное, мы всегда соблюдаем наши праздники в одно и то же время.
Сейчас, например, нам трудно представить себе, как можно выйти на улицу без
пальто, перчаток и шапки, а в Израиле дети готовятся к посадке деревьев на Ту
би-Шват.
Дайте каждому ученику по листу плотной цветной бумаги и попросите их согнуть
его пополам.
На одной стороне листа напишите:
Шват в_______________(название вашего города)
На другой стороне: Шват в Израиле.
- А теперь на каждой из сторон нарисуйте, как выглядит это время года в вашем
городе и в Израиле.
4. Если есть возможность, принесите в класс фрукты. Пусть дети скажут соответствующие
благословения перед тем, как попробуют их. Объясните разницу между благословениями
Борэ при а-эц и Борэ
при а-адама.
Задание 5
Для его выполнения необходимо иметь:
карту Израиля, желательно большую;
контурные карты;
цветные карандаши или фломастеры.
Учитель:
- Давайте постараемся побольше узнать об Израиле. Это очень маленькая страна,
но она воистину прекрасна. В ней есть большие и красивые города, теплые моря,
живописные горы, водопады и пустыни.
Классное задание
Для выполнения этого задания вам понадобятся пять больших контурных карт Израиля.
Подготовьте список тех мест, которые вы хотите найти на карте Израиля. Пусть
ребята нанесут на контурную карту названия городов определенного района страны
и закрасят фломастерами места, которые они будут находить (пустыни, моря, сельскохозяйственные
районы, горы и т.д.)
Если есть возможность раздать всем ученикам контурные карты, то каждый из них
с помощью учителя сможет сделать свою собственную карту Израиля.
6. Разучите с детьми песни на иврите к Ту би-Шват.
Урок
2
ТУ БИ-ШВАТ
Цели
1. Выучить с детьми новые слова, связанные с Ту би-Шват.
2. Объяснить, что каждый при желании может взять себе еврейское имя.
3. Повторить с детьми благословение Борэ при а-эц.
4. Устроить праздник Ту би-Шват в классе. Для его проведения необходимы: фрукты,
сок, орехи, цветные фотографии или рисунки фруктов и фруктовых деревьев, растущих
в Израиле, большая карта Израиля и карты, сделанные детьми.
Этапы урока
1. Поскольку Ту би-Шват - это
праздник, связанный с Эрец Исраэль, первое
задание будет посвящено усвоению ивритсшх слов на эту тему. Учитель:
- На прошлой неделе мы уделили много времени изучению карты и географии Израиля.
Давайте посмотрим, что вы теперь знаете об Израиле.
Какие города вы знаете?
Как называется море в пустыне Негев?
Где находится Мертвое море?
На каких языках говорят в Израиле? (Иврит, арабский, английский, русский, польский,
испанский, французский и т.д)
2. Спросите у детей, помнят ли они рассказ о Шабате, который вы с ними недавно
прочли.
Учитель:
- Давайте вспомним его вместе еще раз. Милины и Ленины двоюродные братья взяли
себе в Израиле еврейские имена. Почему они это сделали, как вы думаете? У каждого
народа есть свои национальные имена. У нашего народа - тоже. Когда человека
вызывают к Торе в синагоге, его называют еврейским именем. Еврейским именем
называют ребенка, когда ему делают брит-мила, а также, когда мальчику исполняется
13 лет (бар-мицва), а девочке
- 12 лет (бат-мицва). Эти имена
звучат, когда молодожены стоят под хупой. И когда человек, завершив свой жизненный
путь, уходит в мир иной, при погребении его тоже называют еврейским, то есть
его настоящим именем.
В еврейских семьях традиционно принято давать имена в честь кого-нибудь из умерших
членов семьи - например, прабабушки или прадедушки, чтобы память о них жила
в семье. Часто детям дают имена наших праотцев - Авраам, Ицхак, Яаков, Сара,
Рахель или Ривка.
Когда человек хочет взять себе еврейское имя, то нередко оно начинается с той
же буквы, что и имя, данное ему при рождении, или созвучно ему. Поэтому бывшие
Лены часто становятся Иланами, Оли - Яэлями, Алеши - Элишами и т д
Если прежнее имя несло какую-нибудь смысловую нагрузку, например, Надежда или
Света, то еврейское имя соответственно будет звучать Тиква или Ора.
Вы помните, что на прошлой неделе мы разослали списки еврейских имен вашим родителям.
Мы предложили им подумать, какое имя они бы хотели выбрать для вас.
Кто из вас хотел бы иметь еврейское имя? Как к этому относятся ваши родители?
Если вы хотите побыстрее освоиться с новым именем и привыкнуть к нему, мы можем
называть вас в классе этими именами.
Примечание
Если ученики принесли заполненные родителями анкеты с указанием еврейского имени,
которое они хотели бы дать своим детям, соберите их, чтобы потом в соответствии
с этими анкетами изменить имена ребят.
Если родители не прислали анкеты, пошлите им повторное письмо. Разумеется, подобное
присвоение еврейского имени возможно только при согласии родителей и ученика.
Если ребенок хочет выбрать себе еврейское имя, но не знает какое, помогите ему.
Вы можете обсудить с ним этот вопрос, и он будет счастлив, подобрав себе имя,
которое ему нравится.
3. Учитель
- Ребята, давайте представим себе, что мы в Израиле. На каком языке мы будем
говорить?
Вот мы собрались все вместе за столом, чтобы отпраздновать Ту
би-шват Для этого нам понадобилось бы знать названия многих деревьев,
плодов и т.д.
Давайте выучим некоторые из слов, связанных с Ту би-шват
эц - дерево
при - плод
Эрец Исраэль - Земля Израиля
илан - молодое дерево
нэвэт - росток
шкедия - миндальное дерево
эц тамар - финиковая пальма
эц зейтим - оливковое дерево т
тапуах - яблоко
агас - груша
тапуз - апельсин
Эти слова можно проиллюстрировать рисунками или цветными фотографиями и несколько
раз повторить.
4. Давайте проведем праздник Ту би-Шват вместе.
Если есть возможность, включите в подготовку к празднику следующие элементы:
посадите в классе семена овощей;
сделайте поделки, связанные с фруктами и деревьями;
перед тем как попробовать фрукты, не забудьте произнести соответствующие благословения;
разучите несколько песен на иврите к празднику;
разучите израильский танец.
Если ребята только что получили еврейские имена, этот момент можно обыграть
при праздновании Ту би-Швата: называйте
их новыми именами.
К главному меню
ПУРИМ
ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
I
Задачи обучения
1.
Объяснить детям, что адар - это месяц, когда с нами происходят
необъяснимые чудеса, когда наши враги оказываются поверженными, а к нам приходит
неожиданное избавление Это время, когда наступает веселый праздник Пурим, и
весь адар - это радостное предвкушение
этого праздника Выражение "Ми-ше нихнас адар марбин бе-симха' означающее "Когда
приходит адар, множится наше веселье",
отражает наше настроение, когда наступает месяц адар
2. Объяснить, что события Пурима происходят с евреями в диаспоре
3. Разъяснить, что Мегилат Эстер - это
часть Танаха
4. Познакомить учеников с историей,
рассказанной в Мегилат Эстер
5. Познакомить учеников с заповедями Пурима
6. Рассказать детям о персонажах Пурима и их роли в спасении евреев (Эстер,
Мордехай, Ахашверош, Аман)
II
В каком из текстов Танаха изложена история Пурима?
Истории
этого праздника посвящена Мегилат Эстер (Свиток
Эстер, или Книга Эстер). Есть правило - в Пурим дважды в день слушать чтение
Свитка Эстер в синагоге. Когда кантор произносит имя Амана, дети кричат, топают
ногами и пользуются специальными трещотками, которые называются раашаним, - так они проклинают аманов всех
времен
III
Что рассказано о Пуриме в Мегилат Эстер?
Пурим
празднуют в честь спасения еврейской общины в Древней Персии Мегилат
Эстер рассказывает историю Эстер - еврейской девушки которую Ахашверош,
царь Персии, берет себе в жены Эстер, чьи родители умерли, когда она была маленькой,
была воспитанницей своего дяди Мордехая Мордехай предупредил Эстер, чтобы она
до поры до времени не раскрывала тайну своего происхождения Став царицей, Эстер
сыграла важную роль в жизни своего народа
В Книге Эстер рассказывается о событиях, которые происходили в это время во
дворце Царствование Ахашвероша не было спокойным во дворце плелись интриги и
среди придворных были люди, которые готовили дворцовые перевороты Один из таких
заговоров удалось раскрыть Мордехаю, он рассказал об этом Эстер, а она - царю
Таким образом Мордехай спасает жизнь царя
В это время главным советником Ахашвероша был Аман, который пользовался неограниченной
властью и оказывал большое влияние на царя. Его положение при дворце было известно
всем. Был даже издан специальный указ, согласно которому все подданные Ахашвероша
обязаны были кланяться Аману. Они и кланялись ему - все, за исключением Мордехая
Мордехай был цадиком, праведным евреем, признающим над
собой только власть Всевышнего Но Аман воспринял этот отказ как открытое сопротивление
власти и решил расправиться с Мордехаем, а заодно уж и со всеми евреями в царстве
Ахашвероша. Для установления срока проведения этой акции был брошен жребий -
пур, и он выпал на 13 а дара.
Узнав об этом, Мордехай обращается к Эстер и ставит перед ней задачу - спасти
еврейский народ Эстер колеблется. Ей кажется, что она не справится с такой миссией,
- во дворце существуют неписаные законы, которые даже царица не смеет преступать.
Но Мордехай объясняет ей, что, вероятнее всего, именно для этой цели стала она
царицей "Если погибнет весь народ, тебя постигнет та же участь", -
говорит он ей И Эстер принимает решение Она передает через Мордехая, чтобы все
евреи постились и молились три дня, а по истечении этого срока она обратится
к царю
Чтобы сорвать замысел Амана, Эстер дважды устраивает пир и приглашает на него
Ахашвероша и Амана Во время второго пира она просит царя спасти ее от злодея,
который задумал уничтожить ее и ее народ На вопрос Ахашвероша, кто же этот злодей,
замысливший убить царицу, она указывает на Амана Разгневанный царь приказывает
повесить Амана на том самом дереве, на котором Аман намеревался повесить Мордехая
Вот таким чудесным образом был спасен еврейский народ. Мордехаю же, который
однажды спас царя, были оказаны царские почести.
В память об этом чуде, чуде Пурима, Мордехай и Эстер наказали всем евреям из
года в год, из поколения в поколение, устраивать веселый праздник, давать в
этот день щедрую цдаку, посылать
друг другу угощения (мишлоах манат) и
делать подарки бедным (матанот ле-эвйоним).
День 13 адара объявляется праздником Пурим - в память о спасении евреев от уничтожения.
IV.
Как празднуют Пурим?
Пурим
начинается вечером 13 адара с чтения Мегилат
Эстер в синагоге. Даже синагога в этот день выглядит необычно девочки
в костюмах царицы Эстер - в белоснежных платьях и коронах; мальчики - в костюмах
Ахашвероша и Мордехая, но есть среди них и злодеи Аманы.
Возможно, что обычай надевать карнавальные костюмы связан с тем, что Эстер,
став царицей, скрыла, что она еврейка, и люди во дворце не знали, кто она на
самом деле.
В истории Пурима прослеживается и другая тема, которую можно предложить ученикам
для обсуждения, - тема несоответствия между внешним обликом человека и его сущностью,
что часто случается в жизни.
Второй раз Мегилу читают утром
праздничного дня В городах в эти дни царит праздничная атмосфера, - не только
дети, но и взрослые надевают карнавальные маски и костюмы, у каждого в руках
красивые корзины с мишлоах манот, люди
поздравляют друг друга. Принято устраивать веселую праздничную трапезу сеудат
Пурим, на которой взрослые пьют вино, веселятся и пробуют обязательные
гоменташен (по-русски - амановы уши) - треугольные пирожка с маком. Существует
даже обычай напиваться допьяна - настолько, чтобы не быть в состоянии отличить
благословенного Мордехая от проклятого Амана.
Примечание
Обычай много есть и пить на Пурим объясняют тем, что спасению евреев предшествовали
обильные пиршества первое - это пир Ахашвероша, после которого Эстер стала царицей,
и второе - пир, устроенный Эстер, на котором Аман был разоблачен и, в результате,
евреи спасены
Подводя итог, следует сказать, что существуют четыре заповеди Пурима
1 Слушание в синагоге Мегилат Эстер (дважды)
2 Пост Эстер - цом Эстер - перед
началом праздника
3 Посылание друг другу вкусных угощений - мишлоах манот.
4 Подарки бедным - матанотле-эвйоним.
V
Что такое Аль а-нисим!
Это
молитва, которую добавляют к биркат а-мазон
и в молитву Амида во
время Пурима Этой молитвой мы подчеркиваем, что помним о чуде, свершившемся
в этот день Существуют два варианта этой молитвы один - для Хануки и другой
- для Пурима
VI
Над какими вопросами следует подумать, планируя занятия по теме?
*
История Пурима происходит в диаспоре Как я представляю себе жизнь евреев в диаспоре
в широком смысле этого слова, и как это представление связано с историей Пурима?
* Как я понимаю и объясняю идею сокрытия своей национальной принадлежности с
целью спасти свой народ?
* Какова роль Б-га в этой истории? Обратите внимание, что Всевышний ни разу
не упомянут в Мегиле Какой урок
может быть извлечен из этого?
* Аман - антисемит. Он говорит царю: "Существует особый народ, рассеянный
между народами, чьи законы отличаются от законов других народов и кто не подчиняется
царским указам. Проявлять к нему лояльность - не в интересах вашего величества."
* Как лучше всего рассказывать детям об Амане?
* Пурим - это урок, как побеждать зло. Каким образом донести эту мысль до сознания
учеников?
VII
План изучения темы
1.
Изготовьте плакаты "Когда приходит адар,
множится наше веселье", и развесьте их в школе.
2. Сделайте Мегилу для всего класса
(или пусть каждый ученик сделает свою Мегилу с рисунками) .
3. Приготовьте маски, карнавальные костюмы и трещотки (раашаним),
чтобы подготовиться к празднованию Пурима в школе.
4. Испеките гоменташен и приготовьте
корзинки и цветную бумагу для мишлоох. манот.
5. Подготовьте с детьми лото с картинками, иллюстрирующими Пурим. Поиграйте
с детьми в это лото, чтобы закрепить пройденное.
6. Напишите с детьми сценарий веселого пуримшпиля и поставьте его. На представление
пригласите родителей и друзей ваших учеников.
7. Нарисуйте диаграммы, в которых будет отражена последовательность событий,
описанных в Мегилат Эстер.
8. Выпустите газету к Пуриму "Новости Шушан", которая расскажет о
событиях, происходивших в столице Персии. В газете могут быть помещены "интервью"
с основными героями; описание того, какие туалеты предпочитает Эстер
а-малка; рассказ свидетеля о том, какие царские почести были оказаны
Мордехаю в Шушанах. В газете может быть также помещено сообщение о казни Амана
и его сыновей, меню пира, который устроила царица Эстер, и т.п.
Подготовьте и проведите веселое празднование Пурима, во время которого дети
будут петь, танцевать, разыграют веселые сценки из истории Пурима. Во время
праздника можно прочитать Мегилат Эстер. Можно устроить даже костюмированный
бал и угостить всех участников гоменташен.
VIII.
Словарь
Адар - месяц, когда празднуют Пурим.
Адаса - еврейское имя Эстер.
Аман а-раша - злодей Аман, первый царский советник.
Ахашверош - имя персидского царя.
Вашти - первая жена Ахашвероша.
Гоменташен - треугольные пирожки с маком.
Зереш - жена Амана.
Масехот - маски, которые надевают во время праздника.
Матанот ле-эвйоним - подарки бедным, которые принято раздавать на Пурим. Принято давать подарки
не менее, чем двум людям
Мегилат Эстер - Свиток Эстер.
Мишлоах манот - подарки с угощением к празднику, состоящие, по крайней мере, из двух видов
еды.
Мордехай - дядя Эстер.
Пур - жребий, который бросил Аман, чтобы назначить день уничтожения евреев.
Раашан - трещотка, используемая во время чтения Мегилы, чтобы заглушать имя Амана.
Сеудат Пурим - праздничная трапеза, которую устраивают в обеденное время в день Пурима.
Шушаны - город в Персии, где происходили события, описанные в Мегилат
Эстер.
Таанит Эстер (цом Эстер) - пост Эстер накануне
Пурима. Перед тем как Эстер обратилась к царю, она и весь народ постились.
Эстер а-малка - царица Эстер.
IX
Дома
Как
и к другим праздникам, очень важно послать к Пуриму информацию о празднике родителям
учеников. Эта информация должна включать в себя как сведения о празднике и его
обычаях, так и практические советы, как к нему подготовиться.
Например, хорошо включить в нее рецепт гоменташен, рассказать об обычае посылать
мишлоах. манот и матанот ле-эвйоним
Следует попросить родителей помочь детям сделать маскарадные костюмы для участия
в празднике Для этого нужно заранее познакомить их с Книгой Эстер и рассказать
о главных ее героях, а также показать им образцы традиционных маскарадных костюмов
на Пурим Нужно также рассказать о важности традиции слушать в Пурим Мегилат
Эстер в синагоге
ОБРАЗЦЫ
УРОКОВ
История
Пурима - это увлекательная и веселая история Дети изучают ее очень охотно Поэтому
следует выделить на уроки о Пуриме достаточное количество времени. Знакомя учеников
с главными событиями Пурима и их героями, важно не упустить из виду основную
идею этого праздника В ходе уроков обязательно должны быть изучены все мицвот этого праздника
Этот раздел предполагает, что за уроками, посвященными Пуриму, последует празднование
Пурима в классе, на которое будут приглашены родители учеников. Это празднование
следует провести как можно ближе к дню Пурима.
Урок 1. Знакомство с Мегилат Эстер и ее событиями. Урок 2. Занятия, посвященные
Пуриму, в ходе которых нужно повторить историю праздника.
Урок 3. Изучение традиций празднования этого дня и его мицвот.
Урок
1
ПУРИМ
Цели
1. Познакомить учеников со словом мегила.
2. Начать изучение истории праздника.
3. Составить список слов, связанных с Пуримом, которые детям предстоит запомнить,
и объяснить их значение.
Необходимые материалы
Мегилат Эстер; материалы для поделок.
Этапы урока
1. Предложите детям рассмотреть страницу с иллюстрациями к Пуриму и прочитать
диалог Милы и Лени. Задайте вопрос
- Хотите ли вы выучить какую-нибудь песню к Пуриму? Прослушайте кассету с песнями.
Разучите с детьми песню со словами: "Когда приходит адар,
множится наше веселье".
2. Задайте вопрос:
- Может ли кто-нибудь из вас объяснить, почему это сказано именно об адаре!
Мы начинаем знакомство с праздником Пурим, который отмечают 13 числа месяца
адар.
История, связанная с Пуримом, произошла давным-давно.
В те времена в столице Персии Шушанах происходили события, о которых мы узнаем,
слушая Мегилат Эстер - Свиток
Эстер. Имена действующих лиц этой истории мы запишем на доске и повторим: их
нужно запомнить, потому что теперь каждый год на Пурим мы будем заново и по-новому
переживать события тех далеких дней.
С тех пор этот сюжет многократно повторялся в разных вариантах. У действующих
лиц были другие имена, события происходили в других странах и в другие времена,
но суть всегда была одна: наши враги хотели, да и сейчас хотят, стереть с лица
земли Израиль и евреев. Но, слава Всевышнему, среди нашего народа и сейчас есть
мудрые и праведные люди, подобные Мордехаю, и прекрасные еврейские девушки,
подобные
Эстер. К сожалению, не перевелись еще в мире и наши ненавистники и ярые враги
- аманы. Давайте еще раз повторим имена действующих лиц этой истории: царь Ахашверош,
царица Вашти, Мордехай, царица Эстер, Аман.
Пока я буду рассказывать, постарайтесь представить себе атмосферу, в которой
происходили эти события, и главных действующих лиц.
Примечание:
Повествование ведется неторопливо - для того, чтобы дети смогли воссоздать в
своем воображении события тех далеких дней. По ходу рассказа можно задавать
ученикам вопросы или отвечать на вопросы, которые у них возникают. Важно, чтобы
ребята восприняли события Пурима как живое действие, происшедшее давно, но имеющее
свои последствия и в наши дни.
Рассказ о Пуриме
1. Пир в царском дворце
Это произошло очень давно, когда царь Ахашверош правил землями,
простиравшимися от Индии до Эфиопии. Столицей его огромной империи был город
Шушаны. Однажды он решил устроить грандиозный пир, который продолжался семь
дней. Ахашверош созвал на этот пир великое множество гостей. Вино и напитки
подавались в золотых сосудах, роскошь и изобилие поражали воображение приглашенных.
Мужчины пировали с царем, а царица Вашти устроила пир для женщин
в женской половине дворца. Все ели, пили и веселились в течение шести дней.
А на седьмой день царь Ахашверош приказал своим слугам позвать к нему царицу
Вашти: она была очень красива, и царь хотел, чтобы мужчины, приглашенные на
пир, полюбовались ею. Но тут случилось непредвиденное: царица Вашти отказалась
явиться по зову царя.
Ахашверош был в страшном гневе: как могла его жена ослушаться
мужа? В те времена это было не принято. Да не просто мужа, а могущественного
царя - властителя огромной империи! Приближенные царя тоже подлили масла в огонь:
дескать, что же теперь будет? Глядишь, и другие жены перестанут слушаться своих
мужей! Все сходились на том, что царицу Вашти нужно примерно наказать. И вот
разгневанный царь издает указ, согласно которому царица Вашти никогда больше
не сможет явиться к царю. А царь решил подыскать себе другую, тоже очень красивую,
но не такую своенравную царицу.
2. Новая царица
И вот царь обратился к своим советникам за советом: где найти
подходящую царицу, которая, с одной стороны, была бы так прекрасна, что украсила
бы царский трон, а с другой - была бы воплощением скромности и послушания.
Долго думали советники, а потом сказали: "Мы полагаем,
ваше величество, что нужно разослать гонцов во все концы вверенной вам необъятной
империи, чтобы они привезли в Шушаны самых прекрасных девушек. Среди них вы
и выберете царицу, которая будет вам по сердцу". Царю очень понравился
этот совет, и он решил им воспользоваться.
Со всех концов империи в Шушзн стали съезжаться красавицы.
А во дворце тем временем начали готовиться к церемонии выбора царицы.
В это самое время в Шушанах жил еврей Мордехай со своей племянницей
Адассой, которую называли также Эстер. Эстер была красавица, поэтому царские
гонцы взяли и ее во дворец. Мордехай только успел шепнуть ей, чтобы она не говорила
о том, что она еврейка.
Все красавицы по очереди приглашались к царю. Увидев Эстер,
царь Ахашверош влюбился в нее с первого взгляда. Царь надел на голову Эстер
царскую корону, назвал ее царицей, а во дворце в ее честь был устроен роскошный
пир.
Эстер, как и полагается царице, жила во дворце, а ее дядя Мордехай
часто прогуливался у ворот дворца, потому что он хотел знать, как ей живется
Однажды он случайно услышал разговор двух царских стражей. Их звали Хигтан и
Тереш. Они совещались о том, как убить царя Ахашвероша. А Мордехай знал семьдесят
языков и очень хорошо понял, о чем они говорили. Мордехай рассказал об этом
Эстер, а Эстер - Ахашверошу Так был раскрыт заговор против царя. Царь казнил
Хигтана и Тереша, а в царскую памятную книгу приказал записать, что Мордехай
спас ему жизнь.
Обсудите с учениками:
- Как чувствовала себя Эстер, когда ее вызвали во дворец?
- Почему Мордехай велел ей не говорить о том, что она еврейка?
3. Аман
У царя Ахашвероша было много советников. Главного из них звали
Аман. Он был самым важным человеком в империи после царя. Был даже издан специальный
указ, согласно которому каждый подданный должен был низко кланяться Аману. И
все так и делали. Все, кроме Мордехая. Мордехай был праведным евреем и не собирался
ни перед кем склонять голову, кроме Всевышнего.
Однажды царские слуги спросили его.
- Почему ты не кланяешься господину Аману?
- Только Б-г - мой господин1 - ответил им Мордехай.
Аман был взбешен. Но он не стал наказывать Мордехая. Нет. Этого
Аману было слишком мало. Он задумал расправиться со всеми евреями империи!
И вот он пришел к царю и сказал ему:
- Среди народов империи есть один, законы
которого отличны от законов других народов. Этот народ не подчиняется даже царским
указам! Не в интересах вашего величества терпеть его в своих владениях! Я согласен
внести десять тысяч серебряных монет в царскую казну, если ваше величество даст
согласие на его уничтожение!
Царь выслушал Амана и решил, что его доводы достаточно убедительны.
В знак согласия он снял с руки перстень с царской печатью и вручил его Аману.
Для того чтобы установить дату проведения этой акции - уничтожения
всех евреев Персидской империи, - Аман бросает пур - жребий. Жребий выпал на
13 адара.
Итак, был издан, скреплен печатью и разослан во все концы империи
новый царский указ, в котором говорилось, что все евреи, молодые и старые, должны
быть уничтожены в один день - 13 адара. Евреи Персии были охвачены ужасом и
отчаянием...
Задайте ученикам вопросы:
- Что вы думаете о поведении Мордехая?
- Как вы думаете, правильно ли он поступил, отказавшись кланяться Аману?
- Как вы думаете, что должен был сделать царь?
- Что вы думаете о царе Ахашвероше? Справедливый ли он правитель?
4. Что делать?
Услышав о случившемся, Мордехай разорвал на себе одежды и,
рыдая, направился к царскому дворцу. Эстер, увидав его из окна, послала к воротам
слугу, чтобы узнать, что случилось. Мордехай показал слуге царский указ и попросил
передать Эстер, чтобы она пошла к царю и попросила его отменить указ.
Эстер передала Мордехаю:
- Если кто-нибудь посмеет войти к царю без приглашения, его
постигнет смерть. Я не могу обратиться к царю, потому что я не звана к нему.
- Но ты не можешь промолчать, когда твоему народу грозит смертельная
опасность! Кто знает, быть может, ты стала царицей лишь для того, чтобы спасти
свой народ!
И тогда Эстер передала Мордехаю:
- Собери всех евреев Шушана и вели им поститься три дня. И
я буду поститься, а через три дня пойду к царю. И Мордехай сделал так, как сказала
Эстер
Спросите учеников:
- Что, по вашему мнению, могли предпринять Мордехай и Эстер в сложившейся ситуации?
- Как вы думаете, чго произойдет дальше?
5. Эстер
На третий день Эстер надела царские одежды и вошла во внутренний
двор царского дворца. Увидев прекрасную царицу, царь протянул ей свой скипетр,
и Эстер приблизилась. Ахашверош спросил: "Что ты хочешь, царица? Проси,
я сделаю все, что ни пожелаешь." Эстер ответила: "Ваше величество,
я хотела позвать вас и Амана на пир, который я устраиваю в вашу честь."
Царь пообещал выполнить просьбу.
И вот царь и Аман пришли на пир, который устроила для них Эстер
а-малка. Они пили чудесные вина и напитки, пробовали изысканные яства, и царь
снова обратился к Эстер: "Каково твое желание? Скажи, и я исполню его!"
- Единственное мое желание, - ответила Эстер, - чтобы ваше
величество и Аман пришли и завтра ко мне на пир.
Аман был счастлив. Ему импонировало, что только он приглашен
с царем на пир к царице.
Придя домой, Аман рассказал своей жене, Зереш, о своем триумфе
и добавил:
- Только одно омрачает мне жизнь - этот проклятый еврей Мордехай.
Представляешь, он по-прежнему не кланяется мне! А я не могу больше этого терпеть.
Тогда Зереш посоветовала ему соорудить во дворе виселицу и
утром повесить на ней непокорного Мордехая. Аману эта идея очень понравилась,
и он распорядился соорудить виселицу для Мордехая.
Обсудите с детьми:
- Почему Эстер пригласила короля и Амана на второй пир вместо того, чтобы сразу
изложить свою просьбу?
6. Почести Мордехаю
В ночь перед вторым пиром у Эстер царю не спалось. Он приказал
принести ему царскую памятную книгу и почитать ее. Когда ему стали читать о
том, как Мордехай раскрыл заговор Хигтана и Тереша, царь спросил:
- А как, кстати, вознаградили этого человека, который спас
мне жизнь?
- А никак, ваше величество! - ответил слуга.
Тогда царь велел привести Амана, который был в это время поблизости,
и спросил его:
- Скажи-ка мне, Аман, если нужно отблагодарить человека, что
нужно сделать для этого, как ты думаешь?
Аман обрадовался, - он думал, что царь имеет в виду его, Амана
Кого же еще! Поэтому он сказал так:
- Следует одеть этого в человека царские одежды и посадить
его на царского коня. Затем пусть кто-нибудь из знатных вельмож возьмет под
уздцы этого коня, на котором восседает этот человек в царских одеждах, и проведет
его по городской площади, возглашая: "Вот какие почести воздает наш царь
человеку, которого хочет отличить!"
- Что ж, будь по-твоему! - сказал царь, - Прикажи приготовить
моего коня и вели слугам принести мою одежду. Пусть они оденут в царские одежды
Мордехая и посадят на моего коня. А ты возьми того коня под уздцы и проведи
его по городской площади, да не забудь ничего из того, о чем говорил!
Аману ничего не оставалось, как сделать то, что приказал ему
царь. И он повел под уздцы царского коня, на котором восседал Мордехай, одетый
в роскошные царские одежды, по городской площади, возглашая.
- Вот человек, которому царь хочет воздать почести!
Вернувшись домой, Аман рассказал своей жене Зереш обо всем,
что произошло. И Зереш сказала ему:
- Это плохой знак! Если так случилось, боюсь, не одолеть тебе
Мордехая!
Объясните ученикам, в чем иронический смысл этих событий Попросите их представить
себе, что чувствовал Мордехай, восседавший на коне, когда Аман вел под уздцы
его коня по городской площади.
7. Второй пир Эстер
Царь и Аман снова пришли на пир к царице Эстер, и снова царь
спросил•
- Каково твое желание, царица Эстер? Хоть полцарства проси,
я исполню его!
На этот раз царица ответила царю так:
- Если вашему величеству будет угодно, подарите жизнь мне и
сохраните жизнь моему народу!
Царь Ахашверош воскликнул в изумлении:
- Да кто же осмеливается посягать на твою жизнь, царица?
- Аман - твой первый советник, - ответила Эстер а-малка.
Аман задрожал от страха перед царем и царицей, а царь даже
задохнулся от гнева и вышел в сад.
Оставшись наедине с царицей, Аман припал к ложу, на котором
она возлежала, умоляя ее спасти его жизнь. В этот момент вернулся царь и увидел
Амана, припавшего к ложу царицы. Гнев царя разгорелся с новой силой, и он велел
повесить Амана на той самой виселице, которую тот заготовил для Мордехая. И
повесили Амана во дворе. И гнев царя утих.
Спросите детей:
- Как вы думаете, что чувствовала Эстер перед вторым пиром?
- Справедлив ли был суд над Аманом?
8. Спасение евреев
В тот же самый день Ахашверош передал во владение Эстер все,
что принадлежало Аману, за исключением перстня с царской печатью, который получил
Мордехай. Эстер попросила царя отменить указ об уничтожении евреев 13 адара,
а вместо него издать новый указ, запрещающий преследование евреев. Царь не возражал
против того, чтобы был издан новый указ, но объяснил царице, что нельзя отменить
уже изданный указ, если он скреплен царской печатью.
Таким образом, первый указ отменен не был, но был издан новый,
согласно которому евреям разрешалось защищать свою жизнь.
Мордехай вышел из дворца в роскошном царском одеянии и в золотом
венце. Евреи Шушана ликовали, радуясь своему спасению.
Обсудите с учениками:
- Что означала для евреев невозможность отмены царского указа?
- Что бы произошло, если бы Эстер думала только о себе и о Мордехае, а не обо
всех евреях?
9. Победа евреев
Итак, в тот самый день, когда евреи должны были быть уничтожены.
13 адара, они разгромили врагов, защищая свою жизнь. Эстер потребовала, чтобы
все десять сыновей Амана были повешены, и Ахашверош приказал сделать это.
Мордехай записал рассказ об этих событиях в особую книгу и
наказал всем евреям, чтобы дни, которые могли стать для нас днями траура и печали,
отмечались во все времена как дни радости.
13 адара (а в диаспоре и 14 адара) - это радостный и веселый
праздник, когда евреи посылают друг другу подарки, а также дарят подарки бедным.
В память о жребии (пуре), который бросил Аман, этот праздник называется Пурим.
Царица Эстер и Мордехай написали послание всем евреям, в котором
говорилось, что нам надлежит праздновать этот праздник "из поколения в
поколение".
Задайте ученикам вопросы:
- Почему эти дни должны помнить евреи во всем мире?
- Какое значение этот праздник имеет для нас сегодня?
10. Конец
Все деяния царя Ахашвероша были записаны в особую книгу "Анналы
царя Мидии и Персии".
Еврей Мордехай приобрел большое влияние. Он был уважаем среди
евреев и пользовался популярностью у других народов. Мордехай много сделал для
того, чтобы принести избавление своему народу, и всегда стоял на страже справедливости.
Эстер же осталась в памяти потомков как царица Эстер - спасительница
евреев
3. Если вы собираетесь организовать в школе праздник Пурим вместе с родителями
учеников и их друзьями, то подготовьте празднично оформленные приглашения Эти
приглашения могут быть выполнены в форме свитка - и написаны языком царского
указа.
4. Поиграйте с детьми в лото, в котором на каждой карточке изображены события
и герои из Мегилы. Игра в лото
поможет вам повторить пройденный материал.
5 Повторите песню, которую вы выучили в начале урока
Урок
2
ПУРИМ
Цели
1. Повторить с учениками историю, рассказанную в Мегилат Эстер.
2 Разъяснить детям особенности характеров действующих лиц
3. Дать детям возможность отразить свое отношение к истории Пурима в различных
поделках.
4 Подготовить с ребятами пуримшпиль - веселое костюмированное представление и пригласить
на него родителей и друзей учеников
Этапы урока
1 Подготовьте карточки, на каждой из которых будет написано по одному предложению
(или изображена картинка - для малышей) Дайте детям задание - сложить карточки
так, чтобы они правильно отражали порядок событий, изложенных в Мегилат
Эстер
Образцы предложений, которые могут быть использованы в этом задании.
* Жил-был царь Ахашверош.
* Царица Вашти отказалась выполнить приказ царя
* Юные и прекрасные девушки со всех концов империи были привезены в Шушаны,
чтобы царь мог выбрать себе новую царицу
* Аман решил, что он накажет не только Мордехая, но и всех евреев империи
* Красавицу Эстер взяли в царский дворец.
* Зереш, жена Амана, посоветовала мужу повесить Мордехая
* Хигтан и Тереш составили заговор против царя.
* Мордехай раскрыл заговор против Ахашвероша
* Десять сыновей Амана были повешены.
* Мордехай передал Эстер: "Кто знает, может быть именно для этого ты стала
царицей!"
* Мордехай не кланялся Аману.
* Аман был вторым, после царя, человеком в империи.
* Пур - жребий - выпал на 13 число месяца адар.
* Эстер стала царицей.
* "Никто не может войти к царю без приглашения", - сказала Эстер.
Этот перечень предложений не является обязательным. Ученики могут самостоятельно
придумать подобные предложения.
2. "Кто я?"
Предложите детям составить "интервью" с действующими лицами Мегилат
Эстер. Можно подготовить различные вопросы, например: что они чувствовали
в определенные моменты; были ли у них какие-нибудь другие планы, если не получилось
бы задуманное; как они представляли себе свое будущее, что они думали на самом
деле о царе Ахашвероше.
3. Это - ряд заданий, во время которых детям предлагается выполнить поделки,
показывающие их понимание Мегилат Эстер.
Варианты могут быть следующими.
1. Сделайте костюм для одного из действующих лиц Пурима.
2. Сделайте кукол, изображающих главных действующих лиц.
3. Сделайте иллюстрированный Свиток Эстер, в котором будут рисунки на тему каждой
главы рассказа.
4. Выпустите настенную газету "Новости Шушана", которая расскажет
о событиях Мегилат Эстер в форме
репортажа - как будто вы были , свидетелями этих событий
5 Сделайте оригинальные трещотки - раашаним, чтобы использовать их в синагоге
во время чтения Мегилат Эстер
Это задание будет выполняться и на других уроках.
Ребята могут сами выбрать поделку, которую они захотят сделать в первую очередь.
Закончив одну из них, они перейдут к изготовлению другой.
4. Пурим - веселый праздник. Поэтому урок можно использовать для разучивания
некоторых веселых песен к Пуриму.
5 Если вы решите подготовить пуримшпиль, то для этого тоже можно использовать
время, отведенное для урока.
Вот один из вариантов представления.
Один из учеников или учитель могут быть ведущими. Ведущий будет рассказывать
историю, изложенную в Мегилат Эстер. В это время
остальные ученики будут изображать происходящие события в виде пантомимы, произнося
только основные реплики.
Представление может включать в себя танцы и песни - в сценах пиров, которые
устраивают Ахашверош или Эстер а-малка.
К главному меню
|