Метод. кабинет   |   Главная страница
x
x

 

 

Урок 3

ПУРИМ


Цели

1. Повторить пройденный материал.
2. Испечь гоменташен для мишлоах манат
3. Прорепетировать пуримшпиль.
4. Повторить песни, выученные к празднику.
5. Поиграть в изготовленное учениками лото к Пуриму

Необходимы материалы

рецепт для изготовления гоменташен; необходимые продукты и посуда, костюмы и маски для репетиций, кассеты с песнями; лото к Пуриму.
Учитель или кто-нибудь из родителей предоставит свою кухню и плиту для приготовления гоменташен.

Этапы урока

1. Предложите детям разучить музыкальную пантомиму
2. Загадайте детям загадку: кто носил треугольную шапку?
После получения ответа продолжайте:
- Правильно Аман Мы не знаем точно, как и когда возникла традиция печь на Пурим треугольные пирожки, но мы знаем, что они называются гоменташен, а начинка у них - из мака или варенья
А теперь давайте вспомним конец Мегилат Эстер Мордехай сказал нам, что этот праздник должен быть радостным, но есть еще два обычая, о которых следует помнить, готовясь к Пуриму. Кто знает, что это за обычаи?
Мы посылаем подарки нашим друзьям и нуждающимся Подарки друзьям называются мишлоах манот и представляют собой праздничный набор вкусных вещей - как правило, это гоменташен, сладости, миниатюрные бутылочки с соком или сладким вином
Сегодня мы приготовим с вами гоменташен, а затем прочтем о них рассказ в нашей книжке.
3. Пока пекутся гоменташен, прочтите детям рассказ "Гришина мечта"
4. Прорепетируйте пуримшпиль.
5. Повторите песни, выученные с детьми к Пуриму.
6. Поиграйте в лото, которое дети изготовили к Пуриму и, если это возможно, раздайте детям шарады и загадки.
Интересна также игра, которую мы условно назовем "Театр в сумке". Детям дается сумка с различными предметами, с помощью которых можно изобразить сценку из Мегилат Эстер (или какую-либо иную, так или иначе связанную с Пуримом).

Урок 4

ПУРИМ


Празднование Пурима вместе с родителями учеников
Было бы очень хорошо, если бы ребята пришли на этот праздник в маскарадных костюмах.
Вначале можно провести игру, во время которой присутствующие смогут познакомиться с историей Пурима. Затем - веселый пуримшпиль и песни. После представления может быть организован костюмированный парад для ребят.
Утренник можно закончить хоровым пением, а затем пригласить всех присутствующих за празднично накрытый стол, на котором будут гоменташен, напитки и сладости.

К главному меню

ПЕСАХ

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

I Задачи обучения


1. Познакомить учеников с историей праздника.
2. Познакомить детей с мицвот, обычаями и ритуалами, связанными с Песахом.
3. Привлечь всех учеников к участию в пасхальном Седере с тем, чтобы они поняли, что означают слова: "В каждом поколении каждый еврей должен ощутить, что он лично вышел из Египта".
4. Познакомить детей с различными разделами Агады, в зависимости от их возраста.


II. Как возник этот праздник?


Песах - это праздник, история которого рассказана в Торе, в Книге Шмот. Мы празднуем Песах в память о событии, положившем начало еврейскому народу как единой нации, в память о Б-жественном освобождении еврейского народа из рабства Песах - это праздник свободы. В нем отражена глубокая связь между Б-гом и еврейским народом и всеобъемлющая власть Б-га над миром.


III. Что означают разные названия праздника Песах?


Как и некоторые другие праздники, Песах имеет несколько названий'
Хаг а-Песах - праздник пасхальной жертвы. В Торе сказано, что мы должны приносить пасхальную жертву в память об освобождении еврейского народа из рабства. Кроме того, слово пасах на иврите буквально означает прошел мимо, пропустил, миновал Это название напоминает нам о том, что во время десятой казни ангел смерти прошел мимо домов евреев, умертвив всех первенцев египтян
Хаг а-авив - праздник весны. С Песахом связано возникновение календаря у евреев.
Б-г говорит Моисею и Аарону, что месяц, в который они покинули Египет, будет для них первым из месяцев С этого времени - времени Исхода из Египта - еврейский народ начинает исчислять время странствования в пустыне.
Песах всегда выпадает на весну. Это время, когда земля возвращается к жизни после зимнего сна и начинается сезон цветения в Земле Израиля.
Хаг а-мацот - праздник опресноков. Тора говорит, что в Песах евреи должны есть мацу
Маца имеет по меньшей мере два символических значения:
во-первых, это хлеб бедности, простой хлеб рабов;
во-вторых, это хлеб из не успевшего подняться теста.
Евреи покинули Египет в спешке, так что тесто не успело подняться. Маца должны напоминать нам об этом событии.
Зман хэрутейну - время нашей свободы. В этот праздник мы отмечаем освобождение евреев из египетского рабства. Мы начинаем жить как свободный народ со времени Исхода из Египта.


IV. Что такое Агада?

Пасхальная Агада - это сборник текстов, который используется во время пасхального Седера. В ней описана история Исхода и традиционные ритуалы праздника; она включает в себя также молитвы и песни.
Агада - не обычная книга, в которой ведется последовательное повествование. Собранные в ней тексты являются как бы сценарием пасхального Седера - лэйл а-Седер.
В Агаде есть разделы, как бы не связанные с остальными. Учителю следует выбрать те разделы Агады, с которыми он хочет ознакомить учеников, - в зависимости от того, какую тему он хочет разобрать (например, "четыре вопроса, порядок Седера, "четыре сына", песня "Даейну" или особые брахотна блюда, которые подают в этот вечер).


V. Над какими вопросами следует подумать, планируя занятия по теме?


* Поскольку Седер - это событие, к участию в котором следует привлечь всех, то как его можно использовать для эффективного обучения? При этом нужно решить вопрос, что лучше: рассказать о традициях Седера или провести в школе Седер, в котором смогут принять участие все дети и их родители.
* б) Что можно включить в Седер, чтобы сделать его современным праздником свободы в нашей стране?
* Если этот урок - единственная возможность для учеников узнать о Песахе, чему, в первую очередь, следует научить их?
* Придавая этому празднику особое значение, как я могу помочь семьям учеников подготовиться к празднованию Песаха?
VI. План изучения темы
1. Прочтите диалог Милы и Лени.
2. Рассмотрите и обсудите рисунки на странице, посвященной Песаху.
3. Накройте стол для Седера и объясните, что означает каждый предмет на столе.
4. Подготовьте блюдо Седера и объясните символическое значение каждого из предметов
5. Изготовьте ритуальные предметы, которые можно будет использовать дома и в школе: салфетку для мацы, блюдо для Седера, бокал пророка Элияу и салфетку для афикомана.
6 Организуйте репетицию Седера в школе, пригласив детей и родителей.
7. Сделайте магнитофонные записи пасхальных песен, которые дети смогут взять для прослушивания домой.
8. Подготовьте специальный урок о Песахе для родителей. Начните его со знакомства родителей с историей Исхода. Затем предложите им принять участие в инсценировке или обсуждении нескольких сюжетов, например:
- "Четыре названия праздника". Почему используют эти названия?
- "Четыре сына". Изготовьте куклы, надевающиеся на пальцы или на руку, которые представляют мудрого сына, неразумного сына, нечестивого сына и того, который не знает, как спросить
- "Четыре вопроса". Познакомьте родителей с "четырьмя вопросами", содержащимися в агаде. Пусть они зададут свои вопросы.
- "Порядок Седера". Ознакомьтесь с пятнадцатью этапами Седера
- "Блюдо Седера". Попробуйте все, что находится на пасхальном блюде. Знаете ли вы символику каждого угощения?
- "Пасхальные песни". Выучите песни, которые поют во время Седера.
- "Агада". Познакомьте родителей и учеников с основными моментами Седера, описанными в Агаде.
Для урока, проводимого совместно с родителями учеников, важно подготовить задания, которые будут интересны всем - и детям и взрослым.


VII. Словарь


Элияу а-нави - пророк Элияу. Мы верим, что вечером во время Седера пророк Элияу посещает наши дома.
Афикоман - это маца, которую ведущий прячет в начале Седера По традиции, ребенку, нашедшему афикоман, полагается подарок: его спрашивают, какой именно подарок он предпочитает, и взрослые, как правило, выполняют его просьбу.
Арбаа баним - четыре сына, описанные в Агаде.
Арба косот - четыре бокала вина, которые полагается выпить на Седер Песах
Арба кушиот - четыре вопроса.
Бдикат хамец - поиск хамеца.
Биур хамец - сжигание хамеца.
Агада - книга, которую читают во время Седера.
Кеара - блюдо для Седера.
Зроа - кусочек поджаренного мяса на косточке.
Харосет - смесь яблок, орехов, вина и корицы, символизирующая глину для изготовления кирпичей.
Карпас - петрушка или другие зеленые овощи.
Седер - порядок праздника в первый (и во второй - в диаспоре) вечер Песаха.
Холь а-моэд - дни между первым и последним днями праздника


VIII. Дома


В качестве предварительной подготовки учеников к Песаху рекомендуем за несколько недель до праздника (сразу после Пурима) отправить им домой письма, чтобы родители могли ознакомиться с тем, что следует сделать к Песаху (уборку, подготовку посуды, закупку продуктов и предметов, необходимых для проведения домашнего Седера). Примерно за неделю до Седера в школе должен быть проведен "семейный" урок (см раздел "Задания")
Можно также предложить ребятам самим изготовить что-нибудь (например, салфетку для мацы, салфетку для афикомана и т.д.) для проведения Седера в школе, но при этом нужно дать им все необходимое для выполнения этой работы (материал, нитки, рисунок) и подробно объяснить, как выполнить работу и как она должна выглядеть в готовом виде Помимо этого, нужно указать срок, в течение которого работа должна быть выполнена.

ОБРАЗЦЫ УРОКОВ


Между Пуримом и Песахом - четыре недели. Это время необходимо использовать для знакомства с традициями праздника. Рассмотрим эти недели в обратном порядке. Четвертая неделя - время проведения Седера в школе. Третья неделя - проведение семейного урока о Песахе.
Чтобы подготовить базу для этих двух занятий, первые две недели должны быть посвящены изучению истории Исхода, рассказам о празднике и связанном с ним ритуале
Чтобы хорошо подготовиться к школьному Седеру, нужно создать родительско-учительский комитет. Этот комитет должен начать свою работу за четыре недели до Седера, чтобы у его участников было достаточно времени.
Члены родительского комитета должны разослать приглашения остальным родителям, установить с ними контакт и лично пригласить их на праздник

Урок 1

ПЕСАХ


Цели

1. Познакомить учеников с историей Исхода из Египта
2. Научить их рассказывать историю Песаха.
3. Помочь детям понять, что этот рассказ - часть истории еврейского народа.
4. Рассказать, что эта история изложена в Торе.
5. Начать составление классной Агады.
6. Познакомить детей с песней из Агады- "Даейну".

Необходимые материалы

Хумаш (пятикнижие), карта мира или карта Ближнего Востока (если это возможно, карта, показывающая, как еврейский народ пришел в Египет), различные агадот (для демонстрации в классе).

Этапы урока

1. Прочтите диалог Милы и Лени. Повторите названия месяцев Предупредите детей, чтобы они обратили внимание в песне на название нового наступающего месяца - нисан.
Вопрос: Какое время года начинается в этом месяце?
Ответ Зима подходит к концу, и вскоре наступит весна В этом месяце мы празднуем праздник, который также называют Праздником весны
Рассмотрите с учениками страницу с картинками, рассказывающую о Песахе. Определите, какие предметы уже знакомы вашим ученикам.
2 Подготовьте четыре листа ватмана или разделите классную доску на четыре части. На каждом из листов (или частей доски) напишите одно из названий праздника Используйте эту таблицу, рассказывая историю Песаха.
Во время рассказа о Песах, делайте паузы, чтобы дети успели записать слова, имена или события, связанные с Песахом
Предложите ребятам нарисовать картинки, объясняющие, почему празднику было дано то или другое название.
Расскажите историю Песаха.
Поскольку история Песаха изложена в Торе, особенно важно использовать на занятиях книги Торы (Хумаш) Основываясь на тексте Торы, перескажите своими словами историю Песаха
К рассказу об истории Песах

Часть 1

Тора рассказывает историю еврейского народа, которая началась очень давно. (Можно коротко перечислить основные события еврейской истории).
Сначала евреи были одной большой семьей Семью эту составляли Яаков и двенадцать его сыновей, которые назывались бней Исраэль В то время в Канаане, земле, где они жили, случился голод Бней Исраэль ушли из Канаана в Египет, где было достаточно еды, и там остались жить
Прошли годы, и у них родились дети. Постепенно семья стала очень большой. В Египте они чувствовали себя в безопасности, поскольку один из сыновей Яакова, Йосэф, был главным советником фараона. Многие годы братья и их семьи безбедно жили в Египте.
Но вот, пришло время, когда к власти пришел новый фараон, не знавший заслуг Йосэфа Этот новый правитель не жаловал бней Исраэль. Он видел, что эта семья очень уж разрослась, и боялся, что однажды она станет враждовать с Египтом и завладеет страной. Фараон начал издавать законы, которые делали жизнь евреев невыносимой: он превратил их в рабов и возложил на них самые изнурительные и непосильные работы; приказал, чтобы всех мальчиков, рождавшихся у еврейских матерей, бросали в Нил.
Тора рассказывает, что в это время в одной еврейской семье родился сын. Его родители делали все возможное, чтобы сохранить жизнь ребенку и не дать погубить его Они сделали маленькую корзинку, положили в нее мальчика и оставили корзинку на берегу реки, а сестру мальчика Мирьям отправили посмотреть, что будет с ребенком.
И вот Мирьям заметила, что к берегу реки приближается группа женщин. Одна из них была дочерью фараона. Увидев младенца, дочь фараона сказала: "Это один из детей бней Исраэль". Мирьям воскликнула: "Хочешь, найду тебе женщину, которая вскормит для тебя этого ребенка?" Дочь фараона согласилась, а смелая Мирьям бросилась домой и привела кормилицу - свою мать. Мальчика звали Моисей (Моше). Его мать была его кормилицей во дворце фараона, а дочь фараона была ему защитницей Так и рос Моше во дворце фараона

Часть 2
Однажды, когда Моше был уже взрослым, он вышел из дворца и увидел, как тяжко работают евреи. И еще он увидел, как египтянин бил раба-еврея, и не смог сдержать гнев. Он убил египтянина и закопал его тело в песок Испугавшись, что фараон убьет его, когда узнает об этом, Моше бежал в землю Мидьян, поселился там, женился на женщине по имени Ципора, и у них родился сын.
Моше был пастухом. Каждый день он искал для овец новое пастбище Однажды он привел свое стадо к Хореву. Внезапно он увидел нечто удивительное - горящий куст, который горел, но не сгорал. Это было очень странно, и Моше подошел ближе, чтобы рассмотреть это чудо. Подойдя к кусту, он услышал Голос, зовущий его: "Моше, Моше!".
Моше ответил. "Я здесь1"
А Голос продолжал: "Я Б-г твоих отцов, Б-г Авраама, Ицхака и Яакова."
Моше испугался. Никогда еще Б-г не говорил с ним.
- Я видел боль и страдания бней Исраэль в Египте. Я должен дать им свободу и привести их в землю, текущую молоком и медом, которую Я обещал твоим отцам.
Моше весь обратился в слух, а Голос продолжал: "Ты пойдешь к фараону и скажешь ему, чтобы он отпустил твой народ".
Моше был потрясен. Он не понимал, почему Б-г обратился именно к нему, и боялся, что не справится со столь ответственной задачей. К тому же Моше не отличался красноречием и сомневался, что сумеет руководить целым народом. Но Всевышний сказал, что Он всегда будет с Моше. Было решено, что Моше с его братом Аароном вместе пойдут к фараону и скажут ему, чтобы он отпустил их народ.

Часть 3
И вот Моше и Аарон пришли к фараону и сказали ему: "Б-г Израиля послал нас и велел передать тебе следующее: "Отпусти Мой народ, чтобы они могли служить Мне".
Фараон ответил: "Кто такой этот Б-г, что я должен слушать его? Я не знаю его и не отпущу людей!"
А жизнь еврейских рабов в Египте стала и вовсе невыносимой. Раньше им выдавали солому для изготовления кирпичей. А теперь они должны были сами собирать солому, а норма кирпичей не уменьшилась.
Моше видел, что жизнь евреев становится все хуже и хуже. А ведь Б-г выбрал его, чтобы освободить народ!
Чтобы наказать фараона, Б-г посылает на Египет казни. Всего этих ужасных казней было десять. Они должны были убедить фараона, что Б-г управляет и миром и Ему подвластно все Фараон был могущественным человеком. У него были свои маги и волшебники, которые могли творить разные чудеса, но, в конце концов, фараон понял разницу между возможностями человека и Всемогущего Б-га.
Во время первой египетской казни Б-г превратил воду в реке Нил в кровь. Затем Он наслал на землю лягушек, и они проникли всюду. Третья казнь -это вши, которые буквально покрыли каждого мужчину, женщину и ребенка в Египте. Четвертая казнь - нашествие диких зверей Следующая, пятая казнь - тучи мошкары. Шестой казнью были нарывы на теле египтян. Седьмая казнь - град, уничтожавший на своем пути все живое. Восьмая казнь - саранча, которая покрыла всю землю Девятая казнь - тьма И последняя, десятая казнь - смерть всех египетских первенцев. Эта казнь была самой ужасной. Все первенцы-сыновья в каждой египетской семье умерли в эту ночь, в том числе и первенец Паро. Только после этой казни фараон наконец-то согласился отпустить своих еврейских рабов

Часть 4
Перед тем как наслать на Египет последнюю казнь, Б-г опять говорил с Моше и Аароном. Он сказал: "Этот месяц (нисан) будет для вас первым из месяцев года. Четырнадцатый день этого месяца пусть будет праздник Б-га. Вы и потомки ваши во все времена соблюдайте Песах: семь дней ешьте мацу, чтобы помнить, что были вы рабами в Египте и Я освободил вас из рабства".
Итак, после того, как десятая казнь поразила египтян, наш народ вышел из рабства на свободу. В спешке покидая Египет, наши предки не взяли с собой даже хлеба - лишь тесто, которое еще не успело подняться. И вот мы, потомки тех людей, в память об этих событиях из год в год празднуем свой Исход из Египта праздник Песах и едим мацу, чтобы помнить и не забывать, что когда-то мы были рабами в Египте, и что Б-г освободил нас из рабства.

4. А теперь давайте обратимся к четырем названиям праздника и попробуем понять их смысл.
В первый вечер праздника Песах - лейл а-Седер • еврейские семьи в разных странах собираются на Седер, Это время, когда все члены семьи садятся за стол, едят традиционные блюда и слушают историю Исхода из Египта, поют песни и радуются свободе.
Во время Седера мы читаем особую книгу - Агаду, которая учит нас правильно вести Седер. Слово Седер означает порядок.
Давайте сделаем собственную Агаду и выучим порядок пасхального Седера.
Сначала сделаем страницу, которая объяснит значение четырех названий праздника. Эта страница будет обложкой для нашей Агады.
(Дайте каждому ребенку лист бумаги. Разделите его на четыре части и предложите детям нарисовать в каждой из частей рисунок, объясняющий одно из названий праздника.)
5. Агада и Седер содержат много песен и необычных ритуалов. Одна из песен называется Даейну. Давайте разучим ее вместе, а затем посвятим страницу этой песне в нашей Агаде. Выучите первый куплет и припев этой песни.
6. Проверим, как мы запомнили историю, которую услышали сегодня, Для этого есть специальная игра Давайте сыграем в нее.
Во-первых, отгадайте загадки:
1. Я - сестра Моше. Я смотрела за ним, когда он был ребенком. Как меня зовут?
2. Моше смотрел на меня и был поражен. Я горел, но не сгорал. Что я такое?
3. Я знать не знаю вашего Б-га! Я сам бог! Это мои рабы, и я никуда не отпущу их! Кто я такой?
4. Всевышний говорил со мной и повелел мне и брату моему, Аарону, говорить с фараоном, чтобы он отпустил народ мой. - Кто я?
5. Мы изнурены до последней степени, у нас нет возможности даже передохнуть от тяжкой работы Может быть, Б-г услышит наши стенания. Мы не можем больше... А теперь нам велели самим собирать солому, да еще и успеть сделать ту же норму кирпичей, которая и без того была непомерно высока. Кто мы?
6. Согласно Торе, я - первый из всех месяцев. В мой четырнадцатый день празднуют Песах. Когда я прихожу, то наступает весна. Как я называюсь?
7. Кровь, лягушки, вши, саранча, тьма... Всего нас было десять. Мы -это...
Предложите детям загадать друг другу другие загадки.

Урок 2

ПЕСАХ


Цели

1. Изготовить индивидуальные агадот на Песах.
2. Познакомить ребят с традициями Седера.
3. Подготовить блюдо Седера и рассказать о его символике.
4. Разучить песню "Ма ништана...".

Необходимые материалы

Агада в нужном количестве экземпляров; бумага, цветные карандаши или фломастеры; пасхальное блюдо для Седера, продукты для изготовления пасхальных блюд; специально приготовленные продукты для блюда Седера (или рисунки с их изображением); продукты для изготовления харосет, кассеты с записью песни "Ма ништана..."

Этапы урока

1. Накрыв учительский или какой-нибудь другой стол скатертью, задайте детям вопрос:
- Как вы думаете, какие предметы нам понадобятся для подготовки стола к пасхальному Седеру! (Тарелки, вилки, ложки, ножи, стаканы, бокалы, салфетки, свечи, вино, маца, цветы, агадот, бокал Элияу а-нави, подсоленная вода, пасхальное блюдо и т.д.).
По мере того, как дети называют предметы, составьте список, который затем можно будет послать ученикам домой.
- Давайте рассмотрим картинки к празднику Песах в нашем учебнике Вы видите здесь необычное блюдо, разделенное на секции. Это и есть блюдо, необходимое для проведения пасхального Седера.
А вот настоящее блюдо Седера (покажите его ребятам). Сколько в нем секций?
Теперь нам предстоит узнать, чем мы должны наполнить каждую секцию блюда и почему.
Как на иврите называются эти предметы и что они символизируют?
Вареное яйцо - бейца
Петрушка или другие овощи с листьями - карпас
Корень хрена - хазерет
Зажаренный кусочек мяса на косточке - зроа
Тертые яблоки с орехами, вином и корицей - харосет
Листья салата - марор
Каждый из этих предметов имеет свой символический смысл. Вообще лейл-Седер полон символики, он отличается от всех других вечеров года. И ясно, что у каждого человека, который впервые в жизни присутствует на Седере, возникает множество вопросов, каждый из которых начинается со слова "почему?"
На следующей неделе на "семейном" уроке мы сделаем модель пасхального блюда Дома вы тоже можете сделать такое блюдо с помощью взрослых. А сейчас давайте рассмотрим каждый предмет на этом блюде и попробуем ответить на все "почему?"
Карпас - это обычно зелень, например, петрушка. Иногда в качестве карпаса используют отварной картофель (там, где в это время нет зелени или она дорогая). Но благословение перед тем, как мы едим карпас, не зависит от того, какие овощи мы используем. Зелень напоминает нам о том, что Песах - это весенний праздник - Хаг а-авив. Во время Седера мы обмакиваем карпас в соленую воду и произносим благословение
Марор - горькие травы (это может быть зеленый лук, хрен или листья салата), которые мы едим в лейл а-Седер, вспоминая о горькой судьбе наших предков, когда они были рабами в Египте.
Харосет ~ смесь тертых яблок, орехов, вина и корицы Харосет подают на стол в виде пасты, напоминающей по внешнему виду глину, которую использовали наши предки для изготовления кирпичей, когда они были рабами в Египте. Есть обычай класть в харосет палочки корицы как напоминание о соломе, которую их заставляли собирать.
Бейца - вареное яйцо. Оно напоминает нам о приносимых в Храме праздничных жертвах. Яйцо, кроме того, является символом стойкости и жизненной силы еврейского народа.
Зроа - кусочек жареного мяса на косточке, напоминающий о пасхальной жертве к празднику. Б-г повелел Моше перед Исходом из Египта, чтобы каждая еврейская семья принесла в жертву овцу. Кровью этой овцы бней Исраэль должны были окропить дверные косяки своих домов, чтобы Ангел смерти прошел мимо еврейских домов (пасах) и посетил лишь дома египтян, умертвив всех их первенцев
Хазерет - тертый хрен. Этот символ не всегда можно увидеть на блюде Седера, поскольку он не является обязательным для всех общин
Можно предложить ученикам подумать над тем, какие еще символы они поместили бы на блюдо Седера и почему.
2. Теперь давайте споем песню, которую мы разучили на прошлой неделе, - "Даейну". "Даейну" - одна из песен Агады, ее поют в вечер Седера.
3. Седер Песах условно разделен на четырнадцать этапов Вы уже знаете, что слово Седер означает порядок. Еврейские семьи во всем мире в эту ночь проводят праздник, согласно седеру, обозначенному в пасхальной Агаде.
Есть специальная песня, которая помогает нам запомнить порядок проведения Седера. Давайте разучим ее.
Можно сделать указатель, используя четырнадцать слов из Агады, указывающие на порядок проведения Седера. Можно также снабдить его фотографиями или иллюстрациями к Седеру. Обучая детей новым для них словам, дайте им прослушать кассету с записью песен к Седеру. После этого спойте и разучите с детьми эти песни.
4. Учитель должен подготовить четырнадцать чистых страниц Агады с названием каждой части Седера. Чтобы урок "Сделай свою Агаду" прошел успешно, к нему нужно заблаговременно подготовиться: размножить тексты благословений, а также песен, чтобы дети наклеили их на соответствующие страницы. Предложите детям самим подобрать фотографии, иллюстрации или сделать рисунки и наклеить их на страницы своих Агадот.
Когда дойдете до "Магид...", раздайте слова песни "Ма ништана..." Слова должны быть написаны на иврите с параллельным переводом на русский язык (желательно также дать транслитерацию).
Когда ребята будут оформлять эту страницу Агады, скажите им, что, по традиции, слова "Ма ништана" произносит самый младший из сидящих за пасхальным столом. Разучите с детьми эту песню.
Было бы очень хорошо, если бы вы могли дать каждому ученику домой кассету с записью пасхальных песен за две-три недели до наступления праздника. Таким образом ваши ученики, а также их сестры, братья и родители смогут при желании разучить эти песни к празднику.
5. Продолжение работы над агадот и прослушивание кассеты. Предложите ребятам, слушая кассету, пытаться негромко подпевать. Даейну... Ма ништана ?.. Эхад - ми йодеа?..
Выучите с детьми благословения на свечи, на вино, нетилат ядаим, на мацу и на карпас

Урок 3

ПЕСАХ


Цели

1. Подготовить совместно с родителями Седер .
2. Пригласить на урок родителей учеников, чтобы вместе определить, как лучше подготовиться к празднику.
3. Позаботиться о том, чтобы на Седере было все необходимое - блюдо, салфетки, посуда.
4. Задача учителя - чтобы дети и их родители с радостью готовились к проведению школьного Седера.

Этапы урока

Это - совместный урок для учеников и их родителей Его цель - подробно ознакомить взрослых и детей с традициями праздника Песах, чтобы каждый из присутствующих на уроке мог получить опыт подготовки к празднику. Кроме того, родителям необходимо рассказать об истории праздника Песах, чтобы они поняли, что это праздник торжества свободы и выхода из рабского состояния Прочтите им отрывки из Торы, чтобы они узнали об этом из первоисточника
Дети в это время могут продолжать работу по оформлению своих агадот. Повторите с детьми ту часть Агады, которая была пройдена
После этого расскажите о том, как проводят Седер Песах. Этот рассказ может получиться живым и интересным, если по его ходу задавать детям вопросы в виде загадок о том, что они уже хорошо усвоили Получится, таким образом, что дети рассказывают родителям, что такое лейл а-Седер, как его проводить, как к нему готовиться, что необходимо приобрести и приготовить Родителям будет приятно увидеть, как много практических знаний приобрели их дети

В качестве примера предлагаем следующие вопросы
- Что значит слово седер?
- Когда евреи во всем мире проводят Седер Песах?
- Что должно находиться на столе во время лейл а-Седер!
- Что такое Агада?.
- Какие блюда принято готовить на Седер Песах?
- Что принято есть в холь а-моэд шель Песах?
- Из каких частей состоит Седер? Назовите некоторые из них
- Как на иврите называется особое блюдо (тарелка) для Седера?

Следующая часть утренних занятий должна быть посвящена подготовке семей учащихся к участию в Седере. Изготовьте блюдо для Седера. Придумайте рисунок на салфетку для мацы. Украсьте бокал для Элияу а-нави. Приготовьте харосет. Накройте стол для Седера.
Эти занятия могут быть организованы в виде сценок, которые разыгрывает каждая семья.
В заключение урока можно разучить какую-нибудь песню из Агады. Если это возможно, дайте кассету с записями песен Песаха каждой семье домой. Это поможет ребятам и их родителям запомнить слова и мелодии песен.
Каждая семья должна подготовить и принести в школу свой "набор для Песаха", чтобы использовать его во время школьного Седера.
Набор должен содержать следующее:
• Агаду, сделанную учеником;
блюдо для Седера;
салфетку для мацы;
бокал Элияу а-нави;
список необходимого к Песаху;
семейное руководство к Песаху.

Урок 4

ПЕСАХ


Цели

1. Организация семейного Седера в школе и участие в нем.
2. Дать семьям учеников информацию о том, как провести Седер Песах дома
3. Организовать Песах так, чтобы у детей осталось яркое впечатление от этого замечательного праздника.

Этапы урока

1. Накрыть столы.
2. Приготовить харосет.
3 Подготовить все необходимое для блюда Седера: яйца, петрушку, хрен, жареное мясо на косточке, листья салата и т.д.

Примечание.
Если нет возможности приготовить все это для каждой семьи или для каждого стола в отдельности, подготовьте одно большое общее блюдо для Седера.
4. Приготовьте для каждого стола:
• вазу с цветами;
• свечи и подсвечники;
бокал для кидуша и вино,
бокал пророка Элияу,
подсоленную воду,
мацу и салфетку для мацы;
подушки, чтобы облокачиваться на них во время Седера;
• агадот

Блюдо для Седера (без продуктов), которое сделала семья, должно находиться на столе, за которым эта семья будет сидеть Перед началом Седера каждая семья раскладывает на этом блюде все необходимое.
Дети, пока идут приготовления, могут повторять песни Седера или делать бумажные цветы для украшения столов. Они могут быть также заняты украшением комнаты для Седера или подготовкой короткого представления - сценки из истории Исхода из Египта (из жизни еврейских рабов в Египте или, например, как Моше и Аарон беседуют с фараоном)
Все должно быть заранее продумано, чтобы в последнюю минуту не оказалось, что не учтено что-то существенное. Все участники должны быть хорошо подготовлены к Седеру.
После окончания школьного Седера каждая семья может взять домой свой набор для Седера.

К главному меню

ДЕНЬ НЕЗАВИСИМОСТИ ИЗРАИЛЯ

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

I. Задачи обучения


1 Объяснить ученикам, что такое независимое государство
2 Раскрыть связь между Землей Израиля и евреями всего мира
3 Дать информацию о том, когда было создано Государство Израиль 4. Познакомить учеников с географией Израиля 5 Показать детям флаг Израиля
6. Разъяснить, что в Израиле живут евреи из разных стран
7. Пробудить у детей желание праздновать День независимости

II День памяти


Между праздниками Песах и День независимости (Йом а-ацмаут) есть еще один важный день еврейского календаря, о котором необходимо упомянуть, день, посвященный памяти жертв Катастрофы европейского еврейства - Йом а-Шоа ве-аГвура. Он выпадает на 27-й день месяца нисан. День памяти жертв Катастрофы отмечают во всем еврейском мире, но по-разному
В Израиле в течение нескольких дней перед наступлением Дня памяти все средства информации - печать, радио и телевидение - посвящают страницы своих изданий и программы этой теме В День памяти у Стены плача, Западной стены Храма, проходит памятная церемония, во время которой зажигают свечи йорцайт и молятся о душах всех, кто погиб в Катастрофе. В этот день по всей стране звучит траурная сирена и все - от мала до велика - останавливаются, чтобы в полной неподвижности почтить память погибших минутой молчания
В Соединенных Штатах Америки этот день в разных общинах проходит по-разному. В синагоги часто приглашают людей, которые уцелели в Катастрофе, и читают поминальные молитвы Свидетели Катастрофы рассказывают свои трагические истории, вспоминают погибших друзей и родных и зажигают в их честь свечи йорцайт. Иногда их дети и внуки присоединяются к этой церемонии
Нет единых правил, как отмечать День памяти Каждый человек может отметить его по-своему, потому что зачастую для него это и личная трагедия, и личная память, и глубоко личные переживания Именно поэтому в этот день каждому так важно почувствовать, что он не одинок, что его горе - это страница трагической истории всего еврейского народа
Но вместе с тем День памяти напоминает нам и о возрождении народа и образовании Государства Израиль. Поэтому любые церемонии этого дня - в синагогах и в общественных учреждениях, в концертных залах и на площадях городов - заканчиваются оптимистической нотой в надежде на то, что никогда больше не повторятся ужасы Катастрофы, что еврейский народ возродился для достойного существования и счастливого будущего.
Следует отметить Йом а-Шоа ее а-гвура в классе. Можно пригласить родителей ваших учеников в школу, чтобы они рассказали своим детям и их соученикам о печальном прошлом. Провести его следует между праздниками Песах и Йом а-ацмауг, чтобы День независимости Израиля был связан с надеждой на будущее еврейского народа после Катастрофы.
Следует также обратить внимание учеников на то, что день перед Йом а-ацмаут также называется Днем памяти - Йом а-зикарон. Это особенно торжественный день, когда израильтяне воздают дань памяти всем, кто погиб в войнах за независимость Израиля. По всей стране люди зажигают свечи йорцайт и читают поминальные молитвы. Этот день служит напоминанием о том, что независимость Израиля была куплена дорогой ценой. С заходом солнца четвертого дня месяца ияр по всей стране звучат сирены, - это значит, что день траура и памяти закончился и наступает День независимости.


III. Сионизм


Сионизм - это любовь к Сиону. Сион - это синоним понятий Иерусалим и Эрец Исраэль. Сионисты - это те, кто поддерживает Государство Израиль и помогает ему, либо переселяясь в Израиль (совершая алию), либо оказывая Израилю политическую и экономическую поддержку, проживая в диаспоре.


IV. Когда было создано Государство Израиль?


5 ияра 5708 года (14 мая 1948 года) было провозглашено создание Государства Израиль. Йом а-ацмаут отмечают в его "день рождения", т.е. в соответствии с датами еврейского, а не светского календаря.


V. О чем говорится в Декларации независимости Израиля?


В Декларации независимости Израиля сказано, что Израиль был местом рождения еврейского народа и что Государство Израиль будет открыто для иммиграции евреев из всех стран мира, где бы они ни проживали.
Моральные ценности этой страны, сказано далее, будут основываться на идеях свободы, справедливости и мира, которым учили еврейские пророки.
Гражданам Израиля нееврейского происхождения была гарантирована свобода, и гарантируется, что их святые места будут сохраняться.


VI. Национальный гимн Израиля


Стихотворение "А-тиква" ("Надежда") написал еврейский поэт Нафтали
Герц Имбер, который умер в 1909 году. В этом стихотворении выражена надежда еврейского народа на возвращение в Сион, на родину предков. В 1938 г. на XVIII Сионистском конгрессе оно стало сионистским гимном, а в 1948 г. - национальным гимном Израиля.


VII. Над какими вопросами следует подумать, планируя занятия по теме?


* Как сделать так, чтобы ученики почувствовали свою связь с Землей Израиля?
* Как использовать в обучении то, что родственники учеников живут в Израиле?
* Как в этом разделе использовать иврит?
* Что значат для нас наша земля, наш язык, наш гимн, наш флаг и наша религия?
* Какова связь между религиозностью и осознанием своего еврейства?
* Как учесть в работе с классом те чувства, которые переживают семьи учеников, в связи с возможностью алии в Израиль?
* Каково ваше собственное отношение к сионизму?
* Как сионизм связан с национальным самосознанием?


VIII. План изучения темы


1. Изготовьте карту Израиля.
2. Изготовьте флаг Израиля.
3. Изготовьте с детьми плакат с алфавитом на иврите или составьте "Книгу об Израиле" с иллюстрациями и подписями к ним на иврите.
4. Сделайте иврит-русский словарик с основными словами по теме Йом а-ацмаут.
5. Придумайте и изготовьте настольную игру об Израиле.
6. Проведите празднование Дня независимости вместе с родителями учеников. Организуйте демонстрацию кинофильма об Израиле Принесите кассеты с записями израильских песен и мелодий. Позаботьтесь о легком угощении.
I.. Словарь
Эрец Исраэль - Земля Израиля
Мединат Исраэль - Государство Израиль
А-тиква - "Надежда", название израильского национального гимна
• Йом а-зикарон - День памяти
Йом а-ацмаут- День независимости
Цион - Сион (Иерусалим, Эрец Исраэль)
• Котель - западная стена Храма в Иерусалиме, "Стена плача"
• Киббуц - коллективное хозяйство
• Шалом - мир (приветствие)
• Леитраот! - До встречи!
Добавьте по своему выбору слова на иврите, которые обогатят ваш урок.

X. Дома


1. Напишите письмо в Израиль вашим родным или друзьям и попросите их рассказать, как празднуется в Израиле Йом а-ацмаут. Попросите их прислать вам фотографии.
2. О чем рассказывают марки?
Предложите семьям, переписывающимся с Израилем, внимательно рассмотреть марки, присланные оттуда. Попросите принести эти марки в школу либо сделать тематический кляссер. Пусть все ученики познакомятся с этой коллекцией.
3. Пригласите родителей на празднование Йом а-ацмаут. В программе праздника должны быть израильские стихи, песни, танцы, кинофильм об Израиле, легкое угощение.
4. Если у ваших учеников есть предметы или книги из Израиля, попросите принести их в школу, чтобы организовать музей Израиля в вашем классе.

ОБРАЗЦЫ УРОКОВ


Урок 1. "Израиль - родина всех евреев". Ученики познакомятся также с флагом Израиля.
Урок 2. Знакомство с картой Израиля и израильским национальным гимном.
Затем будет проведено празднование Йом а-ацмаут, во время которого ученики и их родители вместе посмотрят кинофильм об Израиле, споют израильские песни и попробуют приготовленное вами угощение.

Урок 1

ДЕНЬ НЕЗАВИСИМОСТИ


Цели

1. Еще раз подчеркнуть, что Израиль - родина всего еврейского народа.
2. Помочь ученикам осознать идею независимости Израиля.
3. Рассмотреть и обсудить символику израильского флага.

Необходимые материалы

две карты Израиля - отражающую библейские времена и современную; рисунки и фотографии с символами Израиля; книгу Танаха; материалы для поделок, в частности, для изготовления флажков на Йом а-ацмаут.

Этапы урока

1. Начать занятие с чтения рассказа о том, как Б-г обещал Аврааму
Землю Израиля, чтобы дети поняли, что Израиль исторически принадлежит еврейскому народу.
В Торе рассказывается о нашем праотце Аврааме, который жил много-много лет тому назад. Однажды ему явился Б-г и сказал: "Лехлежа! - Иди [себе]/ Оставь дом своего отца и иди в землю, которую Я укажу тебе!"
Авраам сделал все в точности так, как сказал ему Б-г. Он не стал задавать вопросов. Он покинул отчий дом и отправился в землю, которую Б-г указал ему.
Пройдя долгий путь, Авраам и его жена Сара, наконец, прибыли в Канаан - в землю, которая сейчас называется Израиль. Б-г велел Аврааму обойти всю эту землю. Авраам прошел весь Кнаан - с севера на юг и с востока на запад. Б-г обещал ему, что вся эта земля - Земля Израиля -будет принадлежать ему и его потомкам во все времена.

Примечание:
Читая или рассказывая эту историю, изложенную в Торе, (Берешит гл. 12) имейте перед собой Хумаш, чтобы показать детям, где написано то, о чем вы говорите. Можно также использовать карту, чтобы показать путь Авраама в Канаан.
Кратко пересказав или прочитав эту историю, задайте ученикам вопросы:
- О чем говорит нам эта история?
- Как Канаан стал родиной еврейского народа?
- В чем особенность обещания, данного Б-гом Аврааму?
Помогите ребятам понять, что весь еврейский народ - это потомки Авраама и поэтому эта земля обещана всем нам.
Спросите учеников: слышали ли вы когда-нибудь выражение "Земля обетованная", то есть обещанная, заповеданная нам Всевышним? Этот рассказ как раз и объясняет возникновение этого выражения.
2. Израиль был заповедан нам тысячелетия назад, но стал свободным и независимым государством только в 1948 году. Ияр - это месяц, когда мы празднуем День независимости Израиля - Йом а-ацмаут.
Спросите, как дети понимают, что такое свободное и независимое государство.
Задайте ученикам вопрос:
- Чем характеризуется независимое государство? Объясните:
- Независимое государство имеет свой герб, флаг, национальный гимн, свои конституционные законы, правительственные и законодательные органы, главу государства.
3. - Мы только что сказали, что Израиль - это независимое государство и это независимое государство имеет свой флаг. Любой государственный флаг имеет символику. Поэтому каждое графическое или цветовое решение флага имеет свое обоснование и объяснение Возьмем, к примеру, хорошо знакомый нам флаг СССР. Как вы думаете, о чем свидетельствует его символика? А теперь давайте рассмотрим израильский национальный флаг.
Как вы думаете, почему именно этот рисунок был выбран для израильского флага? Но сначала давайте подумаем: почему израильский флаг бело-голубой?
Прочтите детям следующие строки о флаге.
Все, что есть святого, отражено в этих цветах. Белый цвет - это сияние великой веры. Голубой - цвет возникших небес. (Строки из поэмы "Цвета земли Израиля", написанной Л. А. Франкл).
Продолжаем.
- Ну, а теперь давайте рассмотрим рисунок. Что это за звезда? Знаете ли вы, что такое "Маген Давид"?. Сравните талитм флаг Израиля.
Задайте вопросы
- Видели ли вы талит! Где и когда его надевают? Кто его надевает? Как вы думаете, почему рисунок талита был выбран в качестве символа флага Израиля?
- Если бы Авраам создавал флаг Израиля, как вы думаете, как бы этот флаг выглядел? Если бы вы создавали флаг этой страны, каким бы он был?
Раздайте ученикам материалы для индивидуальной работы над флагами: бумагу, цветные фломастеры и т.д.
- Давайте создадим флаг Государства Израиль, в котором будут отражены изменения, происшедшие в Израиле. Как вы объясните выбор цвета и рисунка на флагах?

Урок 2

ДЕНЬ НЕЗАВИСИМОСТИ


Цели

1 Выучить национальный гимн Израиля "А-тиква".
2. Составить иврит-русский словарик по теме.
3. Придумать настольную игру об Израиле для использования ее в классе и дома.
4. Повторить основы географии Израиля.

Необходимые материалы

карта Израиля; глобус, материалы для поделок; тетрадь для словаря; кассета с записью гимна "А-тиква".

Этапы урока

1. Работа над картой. Эта работа охватывает три основных момента:
. Израиль и его место в мире.
• Израиль и его арабские соседи.
• География Израиля (города и т.д.).
Задание можно менять в зависимости от возраста учеников. Оно может быть выполнено всем классом в ходе обсуждения указанных тем или сформулировано в виде вопросов для индивидуальных заданий, на которые следует ответить письменно или устно, пользуясь глобусом.
• Найдите на глобусе место, где мы живем.
• Теперь найдите на глобусе Израиль и проведите воображаемую линию от нашего города до Израиля. . Если бы вы были летчиком, как бы вы летели в Израиль? Над какими странами, морями и океанами вы бы пролетели?
• Как далеко находится Израиль? Используя масштаб глобуса, измерьте это расстояние.
Давайте теперь рассмотрим Израиль и соседние с ним страны (здесь вам понадобится карта Ближнего Востока, на которой есть Израиль и соседние с ним арабские государства).
1. Какие государства граничат с Израилем?
2. Какие из этих государств самые большие?
3. Какие моря омывают границы Израиля?
4. Сравните площадь Израиля и соседних государств.
Каждый из учеников должен иметь контурную карту Израиля и видеть перед собой образец карты с обозначенными на ней городами, морями, горами и т.д.

Учитель:
• У каждого из вас есть контурная карта Израиля, но на ней не обозначены названия. Нанесите на нее названия городов, а также морей и океанов, используя обычную карту Израиля в качестве образца.
Эта работа может быть выполнена как на иврите, так и на русском языке.
Иерусалим (столица Государства Израиль);
Тель-Авив;
Хайфа;
Беэр-Шева;
Эйлат;
Цфат;
Тверия;
Мертвое море;
Озеро Кинерет;
Средиземное море.
2. Словарь
Используя картинки и соответствующие слова, каждый ученик должен составить свой личный иврит-русский словарик, в котором будут страницы по следующим темам:
Израиль;
цвета;
цифры;
семья,
праздники;
месяцы;
календарь;
израильские блюда.
Подготовьте страницы, которые дети смогут использовать в качестве образцов.
3. Это задание связано с изготовлением игр и кроссвордов по двум темам: Израиль и иврит.
Имейте в виду, что уровень иврита должен соответствовать подготовке и возрасту учеников.
Для младших ребят можно изготовить игру на внимание "Найди пару". Для этого подготовьте карточки с изображенными на них символами Израиля, названиями городов и морей или карточки, на которых на иврите написаны названия символов, городов, морей и т.д. Каждая карточка должна быть продублирована.
Правила игры: разложите карточки на столе картинкой вниз и перемешайте их. Каждый участник игры по очереди переворачивает одну из карточек, а затем еще одну, пытаясь найти две одинаковые карточки. Если он нашел пару, то берет ее себе. Если нет, то карточки кладут на место картинкой вниз Игра заканчивается, когда все карточки разобраны; побеждает тот, у кого больше парных карточек.

Настольная игра 1

Изготовьте настольную HI pv на большом листе ватмана: "путь" от дома, где вы живете, до Израиля. Для того чтобы двигаться по этому пути, игроки должны отвечать на вопросы, заранее написанные на маленьких карточках.
Правила игры: каждый участник начинает двигать свою фишку от клетки "дом". Первый бросает кубик, но прежде, чем начать "двигаться", он должен взять карточку с вопросом и ответить на него. Если ответ правильный, участник игры продвигается на столько клеток, сколько указано на кубике. Если ответ неправильный, он остается на своем месте, указано на кубике. Если ответ неправильный, он остается на своем месте, и следующий игрок получает ход. Побеждает ученик, первым "прибывший" в Израиль.
Вопросы на карточках должны быть разнообразными и основываться на изученном материале: новые слова на иврите, праздники, благословения, география Израиля и т.д.

Карта-мозаика

Наклейте карту Израиля на плотный лист картона и разрежьте ее на небольшие кусочки произвольной формы (не слишком мелкие) Предложите ученикам правильно сложить их.

Для старших учеников:

Шифровка

Предложите ребятам использовать шифр, придуманный учителем, или создать свой собственный шифр. Напишите на доске зашифрованный материал по теме "Израиль и Йом а-ацмаут" Ученики должны расшифровать его.

Лото

Предложите каждому из ребят изготовить карточку для лото, используя слова и понятия из пройденного материала. Эта игра хранится в классе, и ребята могут играть в нее в течение всего учебного года. (Нужно только проследить, чтобы карточки лото содержали известную ученикам информацию).

Настольная игра 2

Сделайте игру, похожую на описанную выше, но с более сложными вопросами, рассчитанными на старших учеников.
4. После того как все ученики выполнили свои задания, покажите им израильский флаг.
Задайте им следующие вопросы:
- Что мы узнали об израильском флаге?
- Как бы выглядел флаг, если бы на нем не была изображена звезда?
- Как называется эта звезда на иврите?
- Какие еще традиции и символы отличают Израиль от других стран?
А теперь мы познакомимся с еще одной строфой из национального гимна Израиля. (Было бы очень хорошо, если бы вы заранее подготовили плакат со словами "А-тиквы". Можно также написать их на доске красивыми четкими буквами). Дети должны не только слышать слова, но и видеть текст. Так им будет легче понять и усвоить идею "А-тиквы" -надежду на то, что Сион будет вечно открыт для всех евреев.

Пока в груди тоскует
Еврейская душа, Устремлены глаза
К вратам Востока.
И надежда наша не иссякает,
Надежда, которой два тысячелетия, -Быть народом свободным
На родной Земле. Земля Сиона - Иерушалаим.

К главному меню

ШАВУОТ

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

I. Задачи обучения


1. Рассказать ученикам, как Песах и Шавуот связаны между собой.
2. Познакомить учеников с историей Дарования Торы.
3. Рассказать детям о Десяти заповедях - асерет а-диброт
4. Объяснить, что по традиции праздник Шавуот связан со временем жатвы.
Работая над разделом "Шавуот", необходимо обратить внимание на то, что в нем рассказывается о последнем в году празднике.
Если школьный год начинается осенью и заканчивается с началом лета, то первый праздник года - это Рош а-Шана, а последний - Шавуот. Окончание школьного года совпадает с окончанием полевых работ, и Шавуот как бы подводит итог школьным занятиям.

II. Названия праздника


Праздник этот имеет пять названий:
Шавуот - Недели
Хаг а-кацир - Праздник урожая
Хага-бикурим - Праздник первых плодов
Зман матан Торатэйну - Праздник Дарования нашей Торы
Ацерет - Собрание


III. Место праздника Шавуот в цикле праздников года


Шавуот выпадает на шестой и седьмой дни месяца сиван, то есть он наступает ровно через семь недель после второго дня праздника Песах. Это второй из трех праздников, которые относятся к шалош регалим, или к трем основным праздникам, когда в древние времена совершалось паломничество в Иерусалим (Песах, Шавуот и Суккот).


IV. Что мы отмечаем в Шавуот?


В этот день мы отмечаем сразу несколько событий, что находит отражение в различных названиях этого праздника.
Названия Шавуот и Ацерет напоминают нам о том, что этот день - день окончания счета омера, который начинается во второй вечер праздника Песах и заканчивается ровно через семь недель.
Праздник называется Ацеретеше и потому, что мудрецы рассматривают дарование Торы, которое произошло в Шавуот, как заключительный аккорд нашего освобождения в Песах.
Праздник называется Хаг а-кацир потому, что он отмечает конец жатвы овса и начало жатвы пшеницы.
Название Хаг а-бикурим связано с тем, что Тора называет Шавуот праздником первых плодов - бикурим.
Зман матан Торатэйну - это название дали празднику Шавуот мудрецы, которые определили, что Тора была дана еврейскому народу на горе Синай в шестой день месяца сиван.


V. Как празднуют Шавуот?


Шавуот празднуют дома и в синагоге. С благословениями леадлик нер шель йом тов и шеэхияну (в первый вечер праздника) зажигают праздничные свечи. Праздничная трапеза включает в себя кидуш и А-моци (благословение на вино и на халы). Во время службы в синагоге произносят молитву Амида со вставкой на Шавуот.
Во время праздника читают отрывки из Торы, в которых описано Дарование Торы на горе Синай (Шмот 19,20). На второй день праздника в синагоге читают молитву изкор. Во время службы в синагоге читают отрывки из Книги Рут.


VI. Каковы особые обычаи Шавуот?


Тикун лейл Шавуот - обычай не ложиться спать, всю ночь изучая Тору. Таким образом выражается идея праздника Дарования Торы.
Обычай устраивать на Шавуот молочную трапезу.
Эта традиция напоминает нам, что Тора - как молоко и мед для тех, кто ее учит.
Обычай украшать синагоги и дома зелеными ветками.
Это делают потому, что Шавуот связан с окончанием полевых работ.


VII. На что следует обратить внимание при организации занятий по теме Шавуот?


1. Продумать методику наиболее эффективного повторения пройденного.
2. Особо подчеркнуть значение Дарования Торы для всего еврейского народа.
VIII. План изучения темы
1. Чтение диалога Милы и Лени по теме Шавуот.
2. Работа с календарем
Сделайте еврейский календарь, отведя в нем по странице для каждого месяца, начиная с тишрей, и отметьте в нем праздники каждого месяца. Это задание на повторение пройденного.
3. Нарисуйте фломастерами или красками рисунок на тему Дарования Торы на горе Синай или приношения бикурим в Храм в Иерусалиме.
4. Выпустите стенную газету или организуйте выставку рисунков о каждом из названий праздника Шавуот.
5. Организуйте Хаг а-бикурим, посвященный окончанию учебного года. К этому празднику классы могут подготовить выступление на тему "Алия", во время которого покажут инсценировку песни, рассказа или стихотворения - из тех, что выучили в классе. Пригласите родителей учеников на это выступление.
6. Предложите ученикам выпустить к концу года стенную газету, посвященную Шавуот - празднику Дарования Торы, либо Празднику первых плодов, либо событиям, происходившим во время Шавуот в Храме в древние времена, и тому, как празднуют Шавуот сегодня.
7. Как отмечают сегодня в Израиле праздник Шавуот?
Предложите ребятам написать письма в Израиль друзьям и родным с просьбой рассказать об этом. Наиболее интересные ответы можно прочитать в классе.
8. Продумайте церемонию Праздника первых плодов - праздника бикурим и проведите ее в школе.

IX. Словарь


Шавуот - недели. Бикурим - первые плоды. Кацир - урожай. Матан Тора - Дарование Торы. Ар Синай - гора Синай.
Алия ле-регель - паломничество в Иерусалим. Бейт а-микдаш - Иерусалимский Храм.
Шива миним - семь видов растений Земли Израиля (виноград, финики, инжир, оливки, пшеница, овес, гранаты). Халав у-дваш - молоко и мед.

X. Дома


1. Учитель предлагает родителям поговорить с детьми обо всех праздниках, отмечавшихся в течение учебного года.
Учитель может послать родителям учеников изготовленный детьми еврейский календарь и предложить им подробнее ознакомиться с ним.
2. Прочтите рассказ к Шавуот из книги для семейного чтения.
3. Расскажите, как провести дома занятие тикун лейл Шавуот (который, однако, не должен продолжаться всю ночь для детей!). Тема этого занятия - асерет а-диброт - десять заповедей.
Изучение заповедей можно провести, иллюстрируя их живыми рассказами и обсуждая с детьми значение каждой из мицвот.
4. Поскольку Шавуот символизирует окончание учебного года, предлагаем вам подумать над заданиями для детей и родителей, которые они могли бы выполнить во время летних каникул.

ОБРАЗЕЦ УРОКА


Урок посвящен взаимосвязи между праздниками Шавуот и Песах. На этом уроке учитель знакомит учеников с историей Дарования Торы и рассказывает о названиях праздника, их значении и происхождении.

Урок

ШАВУОТ


Цели
1. Показать взаимосвязь между Песах и Шавуот.
2. Познакомить с историей Дарования Торы на горе Синай.
3. Рассказать детям о названиях этого праздника.

Необходимые материалы

еврейский календарь; таблица для отсчета омера; Тора; десять заповедей, написанных от руки или напечатанных; табличка с названиями праздника Шавуот; рисунки, иллюстрирующие названия праздника; материалы для поделок.

Этапы урока

1. Начните урок с диалога Милы и Лени - о Моше-рабейну, о горе Синай, о даровании Торы, о десяти основных заповедях. Затем расскажите о празднике Шавуот, о семи неделях между Песах и Шавуот и о том, что такое Хаг а-бикурим.
Прочтите вместе рассказ, а затем предложите ученикам подумать и записать, как связаны между собой символы, представленные на этой странице книги с картинками. Отберите самые интересные работы и познакомьте с ними остальных ребят.
2. А теперь предложите детям поговорить о празднике Песах. Спросите их:
- Где находился еврейский народ в начале истории Песаха?
- Где находятся евреи в конце этой истории?
- Кто ведет их?
- Чем закончился Исход из Египта?
Откройте Хумаш и покажите ученикам то место, где заканчивается история Песаха, а затем продолжайте:
- Вы видите, ребята, какая это большая книга - Хумаш. Это говорит о том, что история нашего народа не заканчивается Исходом из Египта. Давайте проследим, что же происходит с народом Израиля после того, как мы ушли из Египта.
После десятой египетской казни евреи покинули Египет, но Паро вдруг решает вернуть своих рабов и посылает за ними вдогонку свое войско. Фараон лично возглавил погоню - шестьсот вооруженных всадников на отборных конях мчались вслед за людьми, которые так спешно покинули Египет, что не успели даже запастись хлебом.
Увидев, что египтяне настигают их, евреи бросились к Моше: "Зачем ты вывел нас из Египта и обрек на смерть?"
Но Моше успокоил их: "Не бойтесь! Это Б-г вывел нас. И Он не оставит Свой народ".
Но идти дальше было некуда. Перед ними было бушующее море. Внезапно поднялся сильный ветер. И вдруг - о чудо! - воды моря расступились, и евреи пошли по морскому дну, как по сужу, а огромные волны по обе стороны от них поднялись и застыли, как стены, давая путь беглецам.
Египтяне, увлеченные погоней, тоже ступили на морское дно, но колеса тяжелых колесниц тут же увязли в иле, и воды моря сомкнулись над ними. Ни одному из преследователей не удалось уцелеть.
Евреи были потрясены, увидев в этом знамении великую силу Всевышнего.
После этого началось странствие евреев по пустыне. Однажды они раскинули лагерь у подножия горы Синай. Следующий день начался необычно. Внезапно раздались оглушительные удары грома и засверкали огненные молнии. Тяжелые облака сгустились над горой. Моше собрал людей у подножия горы Синай. Люди, оглушенные грохотом и шумом, в ужасе замерли, глядя на огненные столбы, которые возносились над вершиной горы. Вдруг все услышали трубный звук шофара, и вслед за ним раздался Голос Всевышнего!
Люди в трепете внимали Его словам. Это были, десять заповедей, асерет а-диброт, которые Б-г дал евреям во время синайского Откровения:
Я, Г-сподь, Б-г твой, который вывел тебя из земли Египетской:
1. Да не будет у тебя других богов, кроме Меня.
2. Не поклоняйся идолам и не называй их богами.
3. Не произноси имени Г-спода Б-га твоего попусту.
4. Храни Шабат (Субботу) и чти святость его. Б-г отдыхал в этот день от трудов своих. Поэтому ты и все члены семьи твоей не должны выполнять в этот день никакой работы.
5. Почитай отца и мать.
6. Не убивай.
7. Не прелюбодействуй.
8. Не кради.
9. Не свидетельствуй ложно против ближнего твоего.
10. Не домогайся принадлежащего ближнему твоему.
Люди в страхе обратились к Моше:
- Моше, - говорили они, - нельзя нам слышать Голос Б-га. Мы умрем! Растолкуй нам, о чем говорит Б-г!
С этого дня Моше стал учителем еврейского народа. Он объяснил людям, что они должны неукоснительно выполнять законы Б-га, Его заповеди, которые Он дал людям, чтобы они могли жить в чистоте и святости, ибо это закон жизни на Земле. И любой человек, если он хочет избрать жизнь, должен следовать этим заповедям. Тогда все у него будет вовремя: дождь и роса, урожай и пропитание, здоровое и многочисленное потомство, словом, все, чем благословенна жизнь.
История жизни еврейского народа записана в Торе. Тора, которую мы читаем вместе с вами сегодня, - это та же Тора, которая была дарована еврейскому народу Б-гом тысячи лет назад.
3. Повторите с детьми основополагающие моменты истории еврейского народа, чтобы убедиться, что они усвоили материал. Особо подчеркните связь между праздниками Песах и Шавуот.
- А теперь давайте внимательно рассмотрим картинки в нашей книге и попробуем разобраться в них.
Предложите детям закончить следующие предложения:
Человек на вершине горы - это ______________.
Люди у подножия горы ожидали ______________.
Цифра 7 означает _______между Песах и Шавуот.
Мы называем этот праздник - Шавуот потому, что он приходит через семь ___________ после Песаха.
Другое название праздника - это _____________, потому, что в это время нам была дарована Тора.
4. Для этого задания следует заготовить плакаты с названиями праздника и с рисунками, объясняющими их.
Шавуот - рисунок календаря с семью неделями.
Хаг а-бикурим - рисунок плодов.
Хаг а-кацир - рисунок пшеницы и овса.
Зман матан Торатэйну - рисунок с изображением горы Синай.
- А теперь давайте поиграем в игру, во время которой мы постараемся вспомнить все названия праздника Шавуот. Каждое из них рассказывает нам об этом празднике. Давайте скажем громко все эти названия.
Покажите детям плакаты, на которых крупными буквами написаны названия праздника, и повторяйте вместе с детьми: Шавуот, Зман матан Торатэйну, Хаг а-бикурим, Хаг а-кацир.
Покажите ученикам рисунки, поясняющие каждое название, и предложите им определить название праздника по картинке. Объясните значение каждого названия.
5. Классная работа, в которой должны найти отражение основные идеи Шавуот.
Дети могут составить книгу с рисунками, которая расскажет историю праздника. Это может быть также большая картина "Алия ле-регель", где будет изображено приношение первых плодов.

Заключительный урок

ПОВТОРЕНИЕ


Урок посвящен повторению пройденного в течение всего учебного года, заканчивающегося праздником Шавуот. Этот урок, посвященный окончанию учебного года, может оказать родителям неоценимую помощь. Они должны понять, насколько важно поддерживать тесную связь со школой в течение всего учебного года. Они смогут вместе с детьми вспомнить обо всех праздниках и важных событиях, в которых они участвовали, и о том новом, что они узнали.

Цели

1. Повторить названия еврейских праздников в той последовательности, в которой они следуют один за другим в течение года.
2. Дети рассказывают о том, как они первый раз праздновали еврейские праздники.
3. Подготовить программу для родителей, в которой найдет отражение все изученное детьми в течение года.

Необходимые материалы

таблица с 10 кармашками - по одному для каждого из праздников. В дальнейшем эта таблица будет использована для проведения игры в классе.

Этапы урока

1. Покажите детям еврейский календарь и определите вместе с ними, когда вы начали занятия и когда заканчивается этот учебный год.
Если ученики изготовили свои собственные календари в течение года, используйте их на этом уроке.
Работая с календарем, обозначьте с детьми важные даты каждого месяца
2. Спойте песню о еврейском календаре и еще раз повторите названия месяцев года
3. Раздайте ученикам по нескольку листов бумаги и предложите им написать по одному предложению или вопросу о каждом из еврейских праздников Когда это задание будет выполнено, у вас получится набор карточек к каждому празднику, содержащий несколько предложений или вопросов.
Эти карточки могут быть использованы в игре, о которой рассказано в следующем задании
4. Разделите учеников на группы.
Прочтите вслух то, что написано на одной из карточек, подготовленных детьми.
Вы можете тоже подготовить свою карточку.
Кто-нибудь из первой команды должен ответить на вопрос либо отгадать, к какому празднику относится предложение, написанное на карточке, а затем поместить карточку в соответствующий кармашек на таблице. Если ответ правильный, команда получает очко.
Эту игру можно разнообразить, задавая вопросы посложнее, за которые ответивший правильно получает большее количество очков для своей команды. Побеждает группа, набравшая наибольшее количество очков.
5. Спойте вместе с детьми песни, которые вы с ними разучили, или пусть они расскажут запомнившиеся им рассказы или истории о праздниках. Начните подготовку к выступлению детей во время праздничного вечера, на который будут приглашены родители.
Цель его состоит в том, чтобы дети вспомнили все, что они выучили в этом учебном году.
Все поделки, над которыми ребята работали, должны быть закончены и подготовлены к этому дню, чтобы продемонстрировать их на специальной выставке для родителей
Предложите ребятам сделать "Памятную книгу" с образцами их творчества и описанием праздников, в которых они принимали участие. Для этой цели раздайте ученикам чистые листы бумаги с заголовком либо рисунком, чтобы было ясно, что этот листок - часть общей работы. Пусть каждый напишет на своем листке о наиболее ярком и интересном для него событии в году. Очень хорошо, если эти рассказы будут иллюстрированы рисунками или фотографиями.
Вы можете предложить и родителям принять участие в составлении такой книги. Каждая семья, если захочет, может подготовить для нее страничку, чтобы у всех остались в памяти самые яркие впечатления.
Если вы фотографировали ребят в течение года, то можно подготовить фотоальбом о проведенных вместе праздниках и интересных событиях. Если у ребят есть фотографии, которые делали они сами или их родители, они могут принести их в класс, и вы вместе решите, какие из них войдут в книгу.
Подготовьте подарки ученикам, которые отличились в учебном году или принимали наиболее активное участие в работе класса.

К главному меню

Ваша оценка этой темы
1 2 3 4 5